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北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展研究:基于新時期的社會主義新農(nóng)村建設(shè)

北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展研究:基于新時期的社會主義新農(nóng)村建設(shè)

定 價:¥40.00

作 者: 馬俊哲 等 著
出版社: 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社
叢編項:
標 簽: 成人教育、業(yè)余教育 教育

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ISBN: 9787811177749 出版時間: 2009-05-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁數(shù): 243 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  《北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展研究:基于新時期的社會主義新農(nóng)村建設(shè)》內(nèi)容豐富,重點突出,層次清晰,論證到位,在理論和實踐應(yīng)用上都有所突破。特別是對新的歷史時期“新型農(nóng)民”的科學(xué)內(nèi)涵所進行的進一步詮釋、在成人教育概念方面所進行的進一步辨析、在成人教育發(fā)展理論基礎(chǔ)及發(fā)展歷程方面所進行的進一步梳理,論述深刻、觀點獨到、學(xué)術(shù)性強,具有一定的創(chuàng)新性。相信這本專著的出版,對我國農(nóng)村成人教育工作者和研究者具有學(xué)習(xí)和借鑒意義,對我國的農(nóng)村成人教育事業(yè)的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。

作者簡介

  馬俊哲,1957年10月生,現(xiàn)任北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教授。2000年以來,先后曾參加農(nóng)業(yè)部等六部門《2003-2010年全國農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃》農(nóng)業(yè)部《2003-2010年全國新型農(nóng)民科技培訓(xùn)規(guī)劃》、農(nóng)業(yè)部科技創(chuàng)新與應(yīng)用體系《農(nóng)民科技培訓(xùn)工程建設(shè)規(guī)劃(2006-2010年)》和《北京市“十一五”時期新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》、《北京市“十一五”時期山區(qū)發(fā)展規(guī)劃》等規(guī)劃的編制,以及“中國一加拿大公共部門改革項目”的子項目一一“中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革項目(PSRP)”的加拿大綠色證書培訓(xùn)考察與研究。近年來,主持完成了中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項目,主編出版農(nóng)民培訓(xùn)教材和讀物8部,發(fā)表有關(guān)職業(yè)教育與成人教育的論文數(shù)十篇,現(xiàn)正在主持北京市哲學(xué)社會科學(xué)重點規(guī)劃項目等的研究。

圖書目錄

第一章 總論
一、課題研究概述
(一)選題的目的與意義
(二)研究的現(xiàn)狀
(三)研究的指導(dǎo)思想、目標與主要內(nèi)容
(四)研究的基本思路、主要方法與創(chuàng)新之處
二、成人教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)及農(nóng)村成人教育
(一)概念辨析
(二)基礎(chǔ)理論
(三)理性思辨
(四)我國的農(nóng)村成人教育及其特點
三、北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育的發(fā)展歷程
(一)創(chuàng)建和第一次大發(fā)展時期(1949-1965年)
(二)十年內(nèi)亂的摧殘時期(1966-1976年)
(三)恢復(fù)和第二次大發(fā)展時期(1977-1988年)
(四)下滑徘徊時期(1989-1993年)
(五)回升與第三次大發(fā)展時期(1994-1997年)
(六)撤并調(diào)整時期(1998-2000年)
(七)尋求突破和第四次大發(fā)展時期(2001年至今)
四、北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀
(一)資源狀況
(二)體制格局
(三)體系功能
(四)有效舉措
(五)主要成效
(六)現(xiàn)存問題
五、他山之石
(一)日本的農(nóng)民教育與培訓(xùn)
(二)韓國“新村運動”中的農(nóng)民教育培訓(xùn)
(三)我國臺灣地區(qū)的成人教育
(四)上海的城鄉(xiāng)教育一體化戰(zhàn)略
(五)天津農(nóng)村成人教育的三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
(六)啟示與借鑒
六、對北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展的對策建議和展望
(一)對北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展的對策與建議
(二)對北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育的展望
第二章 終身教育、學(xué)習(xí)型社會、新農(nóng)村建設(shè)與北京郊區(qū)新型農(nóng)民培養(yǎng)
一、國內(nèi)外關(guān)于終身教育的認識及其環(huán)境、體系建設(shè)
(一)國內(nèi)外關(guān)于終身教育的認識
(二)美國、日本和英國終身教育的政策環(huán)境和體系建設(shè)及對我國的啟示
(三)國內(nèi)關(guān)于終身教育的研究與體系構(gòu)建
二、北京市推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的舉措及其成效
(一)北京市推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的歷程
(二)北京郊區(qū)推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的舉措和成效
三、北京郊區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)與新型農(nóng)民培養(yǎng)
(一)北京郊區(qū)的社會主義新農(nóng)村建設(shè)
(二)新型農(nóng)民的科學(xué)內(nèi)涵
(三)北京的新型農(nóng)民培養(yǎng)
四、新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)民教育培訓(xùn)需求
(一)基本情況
(二)對新農(nóng)村建設(shè)的認識情況
(三)培訓(xùn)需求情況
(四)培訓(xùn)情況
五、對北京郊區(qū)新型農(nóng)民培養(yǎng)的若干建議
(一)確立政府的主體地位,完善農(nóng)村成人教育的體制和體系
(二)進一步提高農(nóng)村成人學(xué)校的辦學(xué)水平和育人能力
(三)切實提升農(nóng)村成人教育理論研究水平,為新型農(nóng)民培養(yǎng)實踐奠定基礎(chǔ)
六、對北京郊區(qū)新型農(nóng)民培養(yǎng)的展望
(一)主體回歸本位,政府不再越位
(二)立足點是提高素質(zhì),新的價值取向得到確立
(三)為農(nóng)村培育各類人才,突出的是領(lǐng)軍人物和創(chuàng)業(yè)性人才
(四)加強政策引導(dǎo),各種有效渠道得到開拓
第三章 北京郊區(qū)農(nóng)村成人基礎(chǔ)教育發(fā)展研究
一、成人基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵
二、農(nóng)村成人基礎(chǔ)教育的重要性
三、北京郊區(qū)成人基礎(chǔ)教育的發(fā)展情況
(一)新中國成立后的17年
(二)“文化大革命”的十年
(三)改革開放以后的恢復(fù)與發(fā)展時期
(四)1990年到現(xiàn)在的調(diào)整與提高時期
四、北京郊區(qū)農(nóng)民對基礎(chǔ)教育的需求
五、北京郊區(qū)農(nóng)村成人基礎(chǔ)教育存在的問題
(一)農(nóng)民自身方面
(二)農(nóng)村成人學(xué)校方面
六、對北京郊區(qū)開展農(nóng)村成人基礎(chǔ)教育的對策建議和展望
(一)對北京郊區(qū)農(nóng)民開展基礎(chǔ)教育的對策與建議
(二)對北京郊區(qū)農(nóng)村成人基礎(chǔ)教育的展望
第四章 北京郊區(qū)農(nóng)村成人中等職業(yè)教育發(fā)展研究
一、北京郊區(qū)農(nóng)村成人中等職業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中的意義
(一)為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)大批急需的中等人才
(二)有利于促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
(三)有利于促進北京郊區(qū)農(nóng)村和諧社會的建設(shè)
二、北京涉農(nóng)類中等職業(yè)教育的發(fā)展情況
三、北京郊區(qū)成人中等職業(yè)教育的主要資源——北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校
四、北京郊區(qū)農(nóng)村成人中等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題
(一)社會各方面對職業(yè)教育特別是成人中等職業(yè)教育的重視不夠
(二)許多農(nóng)民的學(xué)習(xí)受到一些不利因素的影響
(三)專業(yè)教師缺乏
(四)經(jīng)費投入較少
(五)課程設(shè)置不科學(xué),服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的效果不明顯
五、北京郊區(qū)農(nóng)村成人中等職業(yè)教育發(fā)展的對策建議和展望
(一)發(fā)展北京郊區(qū)農(nóng)村成人中等職業(yè)教育的對策與建議
(二)對北京郊區(qū)農(nóng)村成人中等職業(yè)教育的展望
第五章 北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育發(fā)展研究
一、成人高等教育和繼續(xù)教育的概念與范疇
二、北京郊區(qū)農(nóng)村開展成人高等教育和繼續(xù)教育的必要性和作用
(一)北京郊區(qū)農(nóng)村開展成人高等教育和繼續(xù)教育的必要性
(二)北京郊區(qū)農(nóng)村開展成人高等教育和繼續(xù)教育的重要作用
三、成人高等教育的發(fā)展歷程
(一)形成發(fā)展階段
(二)倒退階段
(三)改革與發(fā)展階段
四、北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與問題
(一)北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育的現(xiàn)狀
(二)北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育發(fā)展中存在的問題與成因
五、北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育發(fā)展的對策建議與展望
(一)北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)
(二)北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育的體制與制度建設(shè)
(三)北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育的教師隊伍建設(shè)
(四)北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
(五)北京郊區(qū)農(nóng)村繼續(xù)教育的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
(六)對北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育的展望
第六章 北京郊區(qū)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能培訓(xùn)研究
一、北京郊區(qū)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能培訓(xùn)的發(fā)展歷程
二、北京郊區(qū)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀
(一)北京農(nóng)民科技文化素質(zhì)的現(xiàn)狀
(二)北京郊區(qū)農(nóng)民獲取農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營知識與技能的途徑
(三)北京提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)工作的成績
三、北京郊區(qū)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能培訓(xùn)的新模式
(一)農(nóng)民田間學(xué)校模式
(二)農(nóng)村科技協(xié)調(diào)員模式
(三)農(nóng)村科技服務(wù)港模式
(四)鄉(xiāng)土專家培養(yǎng)模式
(五)遠程教育信息模式
四、提高北京郊區(qū)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能的成績
五、現(xiàn)階段北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能培訓(xùn)中存在的主要問題
(一)缺乏管理,重投入輕統(tǒng)籌
(二)缺乏監(jiān)督,重數(shù)量輕驗收
(三)缺乏規(guī)劃,重項目輕實效
(四)缺乏統(tǒng)籌,重技術(shù)輕經(jīng)營
(五)缺乏發(fā)動,重培訓(xùn)輕宣傳
(六)缺乏引導(dǎo),重短期輕長期
六、對加強北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能培訓(xùn)的對策建議和展望
(一)對策與建議
(二)展望
第七章 北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工培訓(xùn)研究
一、新農(nóng)村建設(shè)中的北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)
(一)北京郊區(qū)農(nóng)村富余勞動力狀況
(二)培訓(xùn)是促進北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的有效途徑
(三)北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)存在的主要問題及原因分析
(四)新農(nóng)村建設(shè)中北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)機制研究
(五)北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)市場化運作研究
二、新農(nóng)村建設(shè)中北京郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工培訓(xùn)
(一)北京郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工狀況
(二)北京郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工培訓(xùn)現(xiàn)狀與成因
(三)實踐中北京郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工培訓(xùn)模式分析
(四)對北京郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工培訓(xùn)的建議
三、對新農(nóng)村建設(shè)中北京郊區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工培訓(xùn)的展望
第八章 北京郊區(qū)農(nóng)村干部與實用人才培訓(xùn)研究
一、農(nóng)村干部培訓(xùn)研究
(一)北京郊區(qū)農(nóng)村干部培訓(xùn)基本情況
(二)北京郊區(qū)農(nóng)村干部培訓(xùn)成效與存在的問題
(三)北京郊區(qū)農(nóng)村干部培訓(xùn)工作發(fā)展趨勢與管理創(chuàng)新
二、北京郊區(qū)農(nóng)村實用人才培訓(xùn)研究
(一)北京郊區(qū)農(nóng)村實用人才培訓(xùn)歷程與現(xiàn)狀
(二)北京郊區(qū)農(nóng)村實用人才培訓(xùn)的成效與存在問題
(三)農(nóng)村實用人才培訓(xùn)的模式及效益評估
(四)農(nóng)村實用人才培訓(xùn)發(fā)展趨勢與管理創(chuàng)新
第九章 北京郊區(qū)農(nóng)民健康文明生活教育、民主法制教育和老年教育研究
一、北京郊區(qū)農(nóng)民健康文明生活教育
(一)健康文明生活及健康文明生活教育的內(nèi)涵
(二)開展農(nóng)民健康文明生活教育的重要性
(三)農(nóng)民健康文明生活教育的內(nèi)容
(四)北京郊區(qū)農(nóng)民健康文明生活教育存在的問題
(五)對北京郊區(qū)開展農(nóng)民健康文明生活教育的對策建議和展望
二、北京郊區(qū)農(nóng)村民主法制教育
(一)北京市民主法制教育的發(fā)展歷程
(二)社會主義民主法制教育的內(nèi)涵
(三)民主法制教育在新農(nóng)村建設(shè)中的重要地位
(四)民主法制教育在促進北京郊區(qū)農(nóng)村改革發(fā)展進程中取得的豐碩成果
(五)對北京郊區(qū)農(nóng)村深入開展民主法制教育工作的建議與展望
三、北京郊區(qū)農(nóng)村老年教育研究
(一)老齡化社會及老年教育概述
(二)開展農(nóng)村老年教育的重要性
(三)北京郊區(qū)農(nóng)村老年教育概況
(四)北京郊區(qū)農(nóng)村老年教育的內(nèi)容
(五)對北京郊區(qū)農(nóng)村發(fā)展老年教育的對策建議和展望
第十章 北京郊區(qū)農(nóng)村遠程教育培訓(xùn)研究
一、現(xiàn)代遠程教育在新型農(nóng)民培養(yǎng)中的地位與作用
(一)大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育符合我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化發(fā)展的戰(zhàn)略要求
(二)現(xiàn)代農(nóng)村遠程教育是發(fā)展都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的客觀要求
(三)發(fā)展現(xiàn)代遠程教育是全面提升農(nóng)民綜合素質(zhì)的需要
(四)現(xiàn)代遠程教育較傳統(tǒng)教育具有明顯的優(yōu)勢
二、北京郊區(qū)農(nóng)村遠程教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問題及對策
(一)北京郊區(qū)農(nóng)村遠程教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀
(二)北京郊區(qū)農(nóng)村遠程教育發(fā)展中存在的問題
(三)解決農(nóng)村遠程教育發(fā)展中存在問題的對策
三、構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)村遠程教育培訓(xùn)體系,培養(yǎng)新型農(nóng)村人才
(一)構(gòu)建農(nóng)村人才遠程教育培訓(xùn)體系的重要性和必要性
(二)農(nóng)村人才遠程教育培訓(xùn)體系建設(shè)的基本構(gòu)想
四、開發(fā)學(xué)習(xí)資源——發(fā)展農(nóng)村遠程教育的關(guān)鍵
(一)開發(fā)利用學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)實意義
(二)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運用狀況分析
(三)科學(xué)運用農(nóng)村學(xué)習(xí)資源的若干建議
五、對北京郊區(qū)農(nóng)村遠程教育的展望
(一)黨和政府出臺的有關(guān)文件和規(guī)定將為北京郊區(qū)農(nóng)村遠程教育的發(fā)展進一步指明方向
(二)學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)理念將深人人心
(三)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化步伐加快,必將推動北京郊區(qū)農(nóng)村遠程教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展
(四)北京郊區(qū)農(nóng)村遠程教育將更具開放性、科學(xué)性、先進性
(五)農(nóng)村遠程教育模式是北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育未來的發(fā)展方向
第十一章 北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育的政府責任、管理體制、體系構(gòu)成及運行機制研究
一、北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育的政府責任
(一)政府責任邊界的概念
(二)農(nóng)村成人教育發(fā)展的政府責任邊界界定
(三)當前農(nóng)村成人教育改革發(fā)展中的政府責任
(四)北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育的政府行為
二、北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育的管理體制
(一)農(nóng)村成人教育管理體制的內(nèi)涵
(二)北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育管理體制的現(xiàn)狀
(三)當前北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育管理體制存在的問題
三、北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育體系的構(gòu)成
(一)農(nóng)村成人教育體系的內(nèi)涵
(二)北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育體系的架構(gòu)
(三)北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育體系存在的現(xiàn)實問題
四、北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育運行機制
(一)成人教育運行機制的概念界定
(二)成人教育運行機制的一般內(nèi)涵
(三)目前北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育運行機制存在的問題
五、若干措施建議與展望
(一)措施與建議
(二)展望
附錄
參考文獻
后記
序言

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