高考英語(yǔ)詞匯解析

　　在現(xiàn)代英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，對(duì)詞匯的理解和掌握是學(xué)好英語(yǔ)的前提。對(duì)備考的考生而言：一方面要廣讀多看，博聞強(qiáng)記；另一方面還要懂得尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納，避免機(jī)械記憶而事倍功半。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。離開(kāi)了高效率的詞匯學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)的掌握便無(wú)從談起，用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力與分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都將成為無(wú)源之水。語(yǔ)言學(xué)家博林格曾說(shuō)過(guò)：任何一個(gè)掌握了一門(mén)外語(yǔ)的人都清楚地知道，主要時(shí)間都花在掌握這門(mén)語(yǔ)言的詞匯上。他認(rèn)為詞匯中的信息大大超過(guò)了語(yǔ)言中其他任何部分的信息量。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語(yǔ)言和言語(yǔ)輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯，即使對(duì)結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和說(shuō)出大量的第二語(yǔ)言。魏爾斯更是精辟地指出：沒(méi)有語(yǔ)法不能很好地表達(dá)，而沒(méi)有詞匯則什么也不能表達(dá)。研究聽(tīng)力教學(xué)的學(xué)者們認(rèn)為詞匯量的大小從一個(gè)側(cè)面決定了聽(tīng)力理解的程度；研究閱讀能力培養(yǎng)的學(xué)者們認(rèn)為在假定的影響閱讀能力的精神狀態(tài)、閱讀技巧、背景知識(shí)、邏輯思維能力、詞匯量等十個(gè)因素中，詞匯量是最有影響的因素。本書(shū)收集了國(guó)家教育部考試中心英語(yǔ)《考試大綱》規(guī)定的全部詞匯以及單獨(dú)命題的18個(gè)省市的新增的英語(yǔ)詞匯約3000個(gè)，對(duì)考試大綱說(shuō)明中所列詞匯逐一列出了規(guī)范注音、詞性和詞義，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)還列有短語(yǔ)（或詞組）、考點(diǎn)、辨析、真題，這些詞語(yǔ)均是歷年高考的考查點(diǎn)，需重點(diǎn)記憶和掌握。

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