理科教師教學行為發(fā)展研究

定　價：￥31.10

作　者：	梁永平著
出版社：	高等教育出版社
叢編項：
標　簽：	教師用書

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ISBN：	9787040228359	出版時間：	2007-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	279	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書論述的主要問題是：如何發(fā)展理科教師的科學本質(zhì)教學行為，發(fā)展理科教師科學本質(zhì)教學行為是落實“全民科學素質(zhì)行動計劃”的需要，是實現(xiàn)科學教育目標和深化科學教育的需要，是實現(xiàn)中國科學教育文化使命的需要。指導理科教師科學本質(zhì)教學行為研究的基本觀點是：教師具有精深的科學本質(zhì)理解并內(nèi)化科學本質(zhì)教育價值對于形成科學本質(zhì)教學意向具有積極的作用，也是教師具有科學本質(zhì)教學行為的必要條件。教師的科學本質(zhì)教學行為影響著學生的科學本質(zhì)觀，影響著學生對科學內(nèi)容的理解以及學生的思維方式。本書在行動研究的基礎上，以科學本質(zhì)觀的七個基本方面和科學本質(zhì)教學行為的六個主要方面為基本框架，分析了理科教師科學本質(zhì)觀及其教學行為的發(fā)展，形成了發(fā)展教師科學本質(zhì)觀及其科學本質(zhì)教學傾向的研討專題、發(fā)展教師認識論水平的WWHW思維模型、理科教師科學本質(zhì)教學行為自我監(jiān)控系統(tǒng)以及發(fā)展理科教師科學本質(zhì)教學行為的案例等，并對現(xiàn)行課程標準、教科書、“優(yōu)秀”教學案例三種課程形態(tài)的科學本質(zhì)目標進行了分析，發(fā)現(xiàn)了影響教師科學本質(zhì)觀及其教學行為的課程問題。本書對改進教師教育、研制課程標準、重建理科教科書文本話語、建設教學案例和重建理科教師教學話語提出了若干建議；適合作教育類的博士生、碩士生及廣大中學教師用書，也可供研究者使用。

作者簡介

　　梁永平，1963年7月1目生，陜西神木人?，F(xiàn)為山西師范大學教授，山西師范大學課程與教學研究所副所長。1990年畢業(yè)于蘇州大學化學課程與教學論專業(yè)，獲華東師范大學教育學碩士學位。2006年畢業(yè)于西北師范大學課程與教學論專業(yè)，獲教育學博士學位。1990年以來一直在山西師范大學任教，從事課程與教學論研究和教師教育研究。主持參加國家級、省部級課題十余項，在《北京大學教育評論》、《高等師范教育研究》、《課程教材教法》、《教育科學》、《教育理論與實踐》、《化學教育》等刊物發(fā)表論文五十余篇。兼任中國化學會主辦的《化學教育》雜志編委，山西省教育學會理事，山西省教育學會化學教育委員會副理事長。

圖書目錄

第一章引論
一、背景
二、問題的提出
三、研究的問題
四、研究的意義
第二章文獻綜述
一、科學的本質(zhì)
二、促進學生科學本質(zhì)觀的一般方法
三、促進教師科學本質(zhì)觀發(fā)展的研究
四、促進教師科學本質(zhì)教學行為的研究
五、科學本質(zhì)教學行為的主要方面
六、文獻綜述小結(jié)
第三章科學本質(zhì)觀、科學本質(zhì)教學行為和學生學習的基本關系
一、科學本質(zhì)觀
二、教師科學本質(zhì)觀對科學本質(zhì)教學行為的影響
三、教師科學本質(zhì)教學行為對學生科學學習的影響
第四章研究的設計和過程
一、研究的范式
二、研究的對象
三、實踐研究活動及其進展
四、研究工具
五、數(shù)據(jù)資料的收集、處理和分析
第五章研究的發(fā)現(xiàn)（一）：理科教師科學本質(zhì)觀的發(fā)展
一、6位在職教師科學本質(zhì)觀發(fā)展分析
二、B組理科教師科學本質(zhì)觀發(fā)展分析
三、C組理科教師科學本質(zhì)觀發(fā)展分析
四、理科教師科學本質(zhì)觀發(fā)展小結(jié)
第六章研究的發(fā)現(xiàn)（二）：理科教師科學本質(zhì)教學行為的發(fā)展
一、6位在職教師科學本質(zhì)教學行為發(fā)展分析
二、B組理科教師科學本質(zhì)教學行為發(fā)展分析
三、C組理科教師科學本質(zhì)教學行為發(fā)展分析
四、理科教師科學本質(zhì)教學行為發(fā)展小結(jié)
第七章影響教師科學本質(zhì)觀及其教學行為的課程因素
一、對我國理科課程標準的分析
二、對我國現(xiàn)行理科教科書的分析
三、對“優(yōu)秀”教學案例的分析
四、課程因素分析小結(jié)
第八章研究的結(jié)論和建議
一、總結(jié)和結(jié)論
二、建議
三、關于進一步研究的建議
附錄
附錄1 “分子”教學設計案例
附錄2 “化學式與化合價”教學設計案例
附錄3 “化學鍵”教學設計案例
附錄4 科學本質(zhì)觀調(diào)查問卷
參考文獻
后記