高等教育系統(tǒng)的專業(yè)協(xié)調(diào)力量：美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)研究

第一章 緒論
　一 問題的提出
　二 研究綜述
　三 研究目的與研究意義
　四 研究方法
　五 創(chuàng)新與有待改進(jìn)之處
第二章 美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的成立
　一 成立的背景
　　(一)政治經(jīng)濟(jì)背景
　　(二)社會(huì)文化背景
　　(三)高等教育背景
　二 成立的直接原因
　　(一)頻繁發(fā)生解聘教師事件
　　(二)導(dǎo)火索：羅斯事件
　　(三)解聘事件的影響
　三 成立的過程、標(biāo)志與協(xié)會(huì)雛形
　　(一)成立的過程
　　(二)成立的標(biāo)志：《1915年總體原則聲明》
　　(三)協(xié)會(huì)的雛形
第三章 美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的歷史進(jìn)程
　一 初創(chuàng)：1915—1940年
　　(一)組織的建設(shè)與發(fā)展
　　(二)全力推進(jìn)終身教職與學(xué)術(shù)自由
　　(三)終身教職制度的最終確立
　二 低谷：1941—1955年
　　(一)組織內(nèi)部問題嚴(yán)重
　　(二)無所作為的工作表現(xiàn)
　　(三)“寡頭政治”的結(jié)束
　三 復(fù)興：1956—1976年
　　(一)組織的重建與發(fā)展
　　(二)工作范圍和關(guān)注視野的極大拓展
　　(三)從專業(yè)組織到半專業(yè)半工會(huì)組織
　四 緩行：1977—2001年
　　(一)組織的緩慢發(fā)展
　　(二)工作范圍和關(guān)注視野的緩慢擴(kuò)大
　　(三)終身教職后評(píng)審制度的確立
　五 徘徊：2001年～現(xiàn)在
第四章 美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的組織狀況
　一 組織結(jié)構(gòu)與特征
　　(一)組織結(jié)構(gòu)
　　(二)組織特征
　二 組織活動(dòng)
　　(一)集體談判活動(dòng)
　　(二)處理申訴等活動(dòng)
第五章 美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的主要影響
　一 對(duì)美國(guó)高校教師的影響
　　(一)確立和守護(hù)終身教職
　　(二)推動(dòng)和促進(jìn)共享治理
　　(三)關(guān)注和提高經(jīng)濟(jì)地位
　　(四)規(guī)范和引導(dǎo)職業(yè)道德
　　(五)維護(hù)教師的其他權(quán)益
　二 對(duì)美國(guó)高等教育的影響
　　(一)關(guān)注大學(xué)牛的權(quán)薷
　　(二)監(jiān)督和約束院校行為
　　(三)影響州高等教育政策
　　(四)向聯(lián)邦政府建言獻(xiàn)策
　　(五)影響法院的相關(guān)判決
第六章 美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)生存與發(fā)展的原因分析
　一 美國(guó)高等教育系統(tǒng)的特點(diǎn)
　　(一)分權(quán)、自治、競(jìng)爭(zhēng)和開放
　　(二)協(xié)會(huì)組織繁多且相互支持
　二 美國(guó)法律制度
　　(一)判例法原則
　　(二)法律對(duì)非營(yíng)利組織的保護(hù)
　三 美國(guó)社會(huì)環(huán)境
　　(一)美國(guó)社會(huì)文化傳統(tǒng)
　　(二)開放且寬松的社會(huì)體制
　四 協(xié)會(huì)自身的優(yōu)秀品質(zhì)
　　(一)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立
　　(二)不斷完善組織結(jié)構(gòu)
　　(三)充分利用法律手段
　　(四，)重視建立與外界的關(guān)系
　　(五)密切關(guān)注社會(huì)與時(shí)代背景
　　(六)客觀公正求實(shí)的態(tài)度
　　(七)暢通且有效的信息溝通
第七章 美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的現(xiàn)狀
　一 外部挑戰(zhàn)與協(xié)會(huì)的應(yīng)對(duì)
　　(一)外部挑戰(zhàn)
　　(二)協(xié)會(huì)的應(yīng)對(duì)
　二 內(nèi)部挑戰(zhàn)與協(xié)會(huì)的應(yīng)對(duì)
　　(一)內(nèi)部挑戰(zhàn)
　　(二)協(xié)會(huì)的應(yīng)對(duì)
第八章 結(jié)語(yǔ)：美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的缺失與啟示
　一 缺失
　　(一)對(duì)學(xué)術(shù)責(zé)任的忽視
　　(二)領(lǐng)導(dǎo)職位設(shè)置不合理
　　(三)組織性質(zhì)搖擺不定
　　(四)缺乏國(guó)際眼光
　二 啟示
　　(一)影響教育協(xié)會(huì)組織生存與發(fā)展的若干因素分析
　　(二)對(duì)我國(guó)高校教師權(quán)益維護(hù)的啟示
　　(三)對(duì)我國(guó)高等教育前進(jìn)與發(fā)展的啟示
參考文獻(xiàn)
附錄 美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)向美國(guó)第十上訴法院遞交的“法院之友”訴狀
后記