學前兒童音樂發(fā)展與教學研究

前言
第一章　國內外同行的研究
1.1　大肌肉活動（動作）在感受音樂中的作用
1.2　情節(jié)對記憶舞蹈動作的作用
1.3　圖畫在理解音樂結構中作用的實驗研究
1.4　“教師移動”技術和策略水平調查
1.5　教師視覺關注對幼兒學習行為的影響
1.6　幼兒音樂教育活動中的教學障礙及消解策略
1.7　幼兒園歌唱活動中兒童過度焦慮的原因及對策
第二章　許卓婭個人的研究
2.1　兒童音樂心理理論研究
2.2　格式塔心理學理論與學前音樂教育
2.3　幼兒園音樂欣賞教學改革初探
2.4　民間音樂舞蹈的游戲精神與幼兒園音樂舞蹈教學游戲化
2.5　從教學目標演進看幼兒園音樂教育的“整體化”努力
第三章　幼兒園教師研究
3.1　中班常見樂器難易程度的實驗研究
3.2　直排與半圓形座位排列的比較研究
3.3　快樂音樂快樂生活
第四章　學位論文研究（縮略）
4.1　調查研究
4.2　準實驗研究
4.3　行動研究
第五章　教學實例與分析
5.1　歌唱教學實例與分析：《捏面人》（大班）
5.2　律動教學實例與分析：《森林狂歡節(jié)》（大班）
5.3　奏樂教學實例與分析：《吹氣球》與《切分的時鐘》（大班）
5.4　欣賞教學實例與分析：《孤獨的牧羊人》（大班）
第六章　幼兒園集體音樂教學與幼兒學習品質發(fā)展研究
6.1　在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的學習品質
6.2　“學習品質”關鍵詞剖析
6.3　任務調節(jié)策略與學習的內源性動機激發(fā)
6.4　提升幼兒任務意識的有效策略
后記