序言 引領我們重溫和回歸教育本義
第一輯 自由的沃野
1.孔子:追尋可愛的教育
三十而立
一生的學習
好的教育
2.蘇格拉底:由思抵達詩意棲居
蘇氏教學的靈魂
認識你自己
語言首先是一種精神力量
3.“希臘三賢”:靈魂的轉向
文明的邏輯
仰望星空
理智生活的尊嚴
從阿卡德米學園到呂克昂學園
4.孟子和荀子:詩性時代的牧歌
詩意地棲居
讓自由成為每所學校的承諾
嚴格是一種期待
浩然之氣
師道尊嚴
你確信什么
第二輯 突圍的思想
5.董仲舒:復雜的歷史與簡單的思維
向四面八方開放
教育有一種生命的連續(xù)性
在通往對話的路上
6.朱熹:集大成的世界
教育學視野中的時代之思
學校的政治生態(tài)
教師的修煉
寧靜致遠
7.歐洲中世紀群像:覺醒的大地
為了信仰的教育
品質的教育與教育的品質
滿足多樣化的教育需求
教育的新精神
8.王陽明:光明的開啟
沒有豐富的經歷就沒有堅定的方向
讓教育回歸實踐哲學
光明需要實踐去開啟
教育創(chuàng)新與文化再生產
9.夸美紐斯與盧梭:自然主義的烏托邦
唯一的必要
自然的法則
神圣的人性
盧梭給我們的啟示
第三輯 前進的方向
10.蒙臺梭利和馬斯洛:基于心理學立場的教育
教育或許就是環(huán)境的創(chuàng)造
需求:教育不可或缺的視角
11.蔡元培與晏陽初:我們希望有一個更美好的世界
有所不為、無所不容的真虎
我們希望有一個更好的世界
12.杜威和他的學生們:大地上的異鄉(xiāng)者
一所實驗學校的命運
各自的朝圣路上
復雜而又深切的熱愛
愛滿天下
民主主義的教育追求
13.蘇霍姆林斯基與尼爾:人性化的最佳解讀
精致化教育的最佳榜樣
夏山是一所什么樣的學校
夏山學校為什么有名
邁向以快樂為意義的教育
后 記