高職教育課程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐

定　價(jià)：￥24.00

作　者：	姜義林主編
出版社：	高等教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

購(gòu)買這本書(shū)可以去

ISBN：	9787040284393	出版時(shí)間：	2010-09-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	142	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《高職教育課程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐》是一本系統(tǒng)介紹應(yīng)用工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育理論開(kāi)發(fā)高職課程的指導(dǎo)用書(shū)，它從課程開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)職業(yè)談起，依次對(duì)專業(yè)、高職教育、能力內(nèi)涵、課程開(kāi)發(fā)內(nèi)涵、課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容、課程開(kāi)發(fā)的理論方法進(jìn)行了論述，應(yīng)用工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育理論，結(jié)合實(shí)際案例詳細(xì)介紹了學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)的方法、步驟，特別是對(duì)典型工作任務(wù)的確定、崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的編制、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)進(jìn)行了系統(tǒng)介紹；對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)等內(nèi)容也進(jìn)行了闡述；介紹了課程開(kāi)發(fā)中用到的“頭腦風(fēng)暴法”和“工作分解結(jié)構(gòu)”等內(nèi)容?！陡呗毥逃n程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐》編寫的原則，一是堅(jiān)持高職教育課程理論適用、實(shí)用、夠用為主，重點(diǎn)介紹課程開(kāi)發(fā)的方法、步驟、方案設(shè)計(jì)等；二是遵循課程開(kāi)發(fā)的工作過(guò)程，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”?！陡呗毥逃n程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐》對(duì)從事高職教育的高職院校一線教師和研究人員開(kāi)發(fā)課程具有較好的借鑒作用。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《高職教育課程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第1章職業(yè)、專業(yè)、高職教育
1.1 職業(yè)
1.2 專業(yè)
1.3 專業(yè)、職業(yè)、崗位之間的關(guān)系
1.4 高職教育及培養(yǎng)目標(biāo)
第2章能力本位的內(nèi)涵
2.1 對(duì)能力的理解
2.2 綜合職業(yè)能力
2.3 關(guān)鍵能力和核心專業(yè)能力
第3章課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵
3.1 課程概述
3.2 課程開(kāi)發(fā)的含義
3.3 課程開(kāi)發(fā)的基本問(wèn)題
第4章課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容
4.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)發(fā)
4.2 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格開(kāi)發(fā)
4.3 專業(yè)課程門類開(kāi)發(fā)
4.4 課程結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)
4.5 課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)
4.6 職業(yè)教育課程內(nèi)容組織
4.7 職業(yè)教育教學(xué)模式選擇
4.8 職業(yè)教育課程實(shí)施環(huán)境開(kāi)發(fā)
4.9 職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)方法選擇
4.10 課堂層面課程教學(xué)設(shè)計(jì)
第5章課程開(kāi)發(fā)的理論方法和新發(fā)展
5.1 課程開(kāi)發(fā)的理論方法
5.2 新的課程開(kāi)發(fā)理念
第6章工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育理論
6.1 工作過(guò)程的內(nèi)涵
6.2 工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育理論的核心理念和特征
6.3 工作過(guò)程導(dǎo)向的課程模式
6.4 工學(xué)結(jié)合教材
6.5 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)
第7章學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)
7.1 確定專業(yè)定位
7.2 確定典型工作任務(wù)
7.3 典型工作任務(wù)分析
7.4 典型工作任務(wù)分解結(jié)構(gòu)
7.5 編制職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)
7.6 確定學(xué)習(xí)內(nèi)容難度范疇
7.7 學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)
7.8 專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)
7.9 學(xué)習(xí)情境開(kāi)發(fā)
7.1 0學(xué)習(xí)單元開(kāi)發(fā)
第8章人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)
8.1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵地位和構(gòu)成
8.2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的開(kāi)發(fā)
8.3 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的開(kāi)發(fā)
8.4 課程設(shè)置
8.5 課程結(jié)構(gòu)的開(kāi)發(fā)
第9章課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)
9.1 課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和地位
9.2 常見(jiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)
9.3 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)
9.4 課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)案例
第10章課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
10.1 教材開(kāi)發(fā)
10.2 信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
10.3 教學(xué)做一體化場(chǎng)所的開(kāi)發(fā)
10.4 一體化實(shí)訓(xùn)室案例
第11章課程教學(xué)方案開(kāi)發(fā)
11.1 課程教學(xué)方案開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵
11.2 工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的特點(diǎn)
11.3 工作過(guò)程結(jié)構(gòu)與PDCA循環(huán)
11.4 情境式教學(xué)設(shè)計(jì)
11.5 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)
11.6 課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)案例
11.7 教學(xué)實(shí)施及過(guò)程分析
第12章頭腦風(fēng)暴法和工作分解結(jié)構(gòu)
12.1 頭腦風(fēng)暴法
12.2 工作分解結(jié)構(gòu)
附件1 實(shí)踐專家研討會(huì)方案
附件2 典型工作任務(wù)分析實(shí)施方案
附件3 典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)難度范疇確定的實(shí)施方案
附件4 “工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容”3個(gè)維度中的有關(guān)內(nèi)容如何獲得
附件5 專業(yè)社會(huì)人才需求調(diào)研暨畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作實(shí)施方案
附件6 關(guān)于制訂高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)
參考文獻(xiàn)