高校輔導(dǎo)員工作的理論與實(shí)踐

叢書(shū)總序
前言
上篇
　第一章  我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的產(chǎn)生和歷史發(fā)展進(jìn)程
  　第一節(jié)  我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的發(fā)展歷程
    　一、我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的萌芽階段(1949年以前)
    　二、我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的初創(chuàng)及確立階段(1949—1965年)
    　三、我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的恢復(fù)和發(fā)展階段(1977—2000年)
    　四、我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的完善與成熟階段（2000年至今）
  　第二節(jié)  我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)
    　一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)隨著國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展變化而變化
    　二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作內(nèi)涵不斷發(fā)展和豐富
    　三、輔導(dǎo)員的地位和待遇不斷提高
　第二章  西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校學(xué)生事務(wù)管理工作的發(fā)展
  　第一節(jié)  英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作的發(fā)展
   　 一、英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作的發(fā)展
    　二、英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理體制和模式
    　三、英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作的特點(diǎn)
    　四、英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)
  　第二節(jié)  美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作的形成和發(fā)展
    　一、美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作的建立與發(fā)展
    　二、美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理體制
    　三、美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的特點(diǎn)
    　四、美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)
  　第三節(jié)  中西方高校學(xué)生工作比較及其啟示
    　一、中英高校學(xué)生工作之比較
    　二、中美高校學(xué)生工作之比較
    　三、英美高校學(xué)生工作的啟示
　第三章  英、美高校學(xué)生工作的高校輔導(dǎo)員的角色定位
  　第一節(jié)  角色定位概述
    　一、角色的概念
    　二、我國(guó)高校輔導(dǎo)員角色的嬗變
    　三、新時(shí)期對(duì)高校輔導(dǎo)員的角色期望
    　四、高校輔導(dǎo)員的角色定位
  　第二節(jié)  高校輔導(dǎo)員的角色扮演
    　一、大學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者
    　二、大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)者
    　三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者
    　四、身心健康發(fā)展的培育者
    　五、校園文化的創(chuàng)造者和促進(jìn)者
    　六、大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的引導(dǎo)者
　第四章  高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)研究
  　第一節(jié)  高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)確立的政策依據(jù)
    　一、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的素養(yǎng)要求
    　二、《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》的素養(yǎng)要求
    　三、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的素養(yǎng)要求
  　第二節(jié)  高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)確立的理論依據(jù)
    　一、工作分析和社會(huì)角色概述
    　二、高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)
    　三、高校輔導(dǎo)員勝任本職工作的必備素養(yǎng)
  　第三節(jié)  高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
    　一、專(zhuān)業(yè)理想與教育理念
    　二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能
    　三、專(zhuān)業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)精神
　第五章  高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化問(wèn)題研究
  　第一節(jié)  相關(guān)概念的概述
    　一、職業(yè)與專(zhuān)業(yè)
    　二、專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化
  　第二節(jié)  高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化
    　一、高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化
    　二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化
    　三、高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化的關(guān)系
    　四、高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化的內(nèi)涵與外延
  　第三節(jié)  高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的必要性、重要性與可行性分析
    　一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的必要性
    　二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的重要性
    　三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的可行性
  　第四節(jié)  高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化現(xiàn)狀、問(wèn)題與原因分析
    　一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化現(xiàn)狀及其問(wèn)題
    　二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的制約因素
  　第五節(jié)  高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)
    　一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的教育理念
    　二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的實(shí)施策略
下篇
　第六章  高校輔導(dǎo)員工作效能的調(diào)查研究
  　第一節(jié)  高校輔導(dǎo)員工作效能概況
    　一、研究對(duì)象
    　二、研究工具
    　三、研究過(guò)程
    　四、研究結(jié)果
  　第二節(jié)  高校輔導(dǎo)員的工作效能差異
    　一、不同文化程度高校輔導(dǎo)員的工作效能差異
    　二、不同任職年限高校輔導(dǎo)員的工作效能差異
    　三、不同職稱(chēng)高校輔導(dǎo)員的工作效能差異
　第七章  高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生發(fā)展影響的調(diào)查研究
  　第一節(jié)  高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部發(fā)展影響的調(diào)查研究
   　 一、研究對(duì)象
    　二、研究工具
    　三、研究過(guò)程
    　四、研究結(jié)果
    　五、分析與討論
  　第二節(jié)  高校輔導(dǎo)員對(duì)不同年級(jí)學(xué)生發(fā)展影響的調(diào)查研究
    　一、研究對(duì)象
    　二、研究工具
    　三、研究過(guò)程
    　四、研究結(jié)果
　第八章  高校輔導(dǎo)員多重角色的演繹
    一、把人生發(fā)展的導(dǎo)航者角色擺在多重角色的首位
    二、提升了解學(xué)生的善察者角色在角色組合中的顯要地位
    三、強(qiáng)化為人處世的楷模角色
    四、充當(dāng)大學(xué)生生活上的關(guān)懷者
    五、扮演大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)者
    六、成為大學(xué)生身心健康發(fā)展的培育者
    七、扮演學(xué)校與學(xué)生意見(jiàn)的溝通者、協(xié)調(diào)者
    八、突破單純思想政治教育者的角色
    九、逐步降低管理者角色在角色組合中的顯要位置
　第九章  高校輔導(dǎo)員工作實(shí)踐與大學(xué)生發(fā)展論述
  　第一節(jié)  高校輔導(dǎo)員的教育理念
    　一、堅(jiān)持人本化原則
    　二、堅(jiān)持“價(jià)值參與”原則
    　三、堅(jiān)持系統(tǒng)性原則
    　四、堅(jiān)持實(shí)踐性原則
    　五、堅(jiān)持開(kāi)放性原則
  　第二節(jié)  高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生思想政治教育
    　一、思想教育
    　二、政治理論教育
    　三、公民道德教育
  　第三節(jié)  高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理健康教育
    　一、大學(xué)生的心理特點(diǎn)
    　二、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理健康教育
  　　　大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)題一：貧困大學(xué)生的心理健康教育
  　　　大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)題二：大學(xué)生朋輩群體心理輔導(dǎo)
  　第四節(jié)  高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)
    　一、大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)及其意義
    　二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)現(xiàn)狀
    　三、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)
  　第五節(jié)  高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
    　一、大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)內(nèi)容的選擇
    　二、大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的途徑和方法選擇
  　第六節(jié)  高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生生活輔導(dǎo)
    　一、科學(xué)、健康、文明生活方式的內(nèi)涵
    　二、大學(xué)生科學(xué)、健康、文明生活方式的培養(yǎng)
　第十章  高校輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生發(fā)展的個(gè)案研究——青春涅槃