思想政治教育環(huán)境論：大社會(huì)視野下的思想政治教育

定　價(jià)：￥47.00

作　者：	王濱著
出版社：	同濟(jì)大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	計(jì)算與制圖

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787560846811	出版時(shí)間：	2011-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	347	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《思想政治教育環(huán)境論：大社會(huì)視野下的思想政治教育》試圖從大社會(huì)這個(gè)視角出發(fā)，或者本書(shū)稱之為的思想政治教育環(huán)境出發(fā)，以期解答當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻困惑，即思想政治教育的根本性問(wèn)題在何處。解決這此問(wèn)題存在什么困難？這些困難能不能克服？即使不能完全找到答案，仍至少可以對(duì)現(xiàn)有學(xué)校思想政治教育的改革思路有一定的啟示?！端枷胝谓逃h(huán)境論：大社會(huì)視野下的思想政治教育》供高等院校教師、學(xué)生、有關(guān)研究機(jī)構(gòu)以及相關(guān)部門(mén)使用參考。

作者簡(jiǎn)介

　　王濱，1963年生于沈陽(yáng)，現(xiàn)為同濟(jì)大學(xué)法政學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)理事。1984年畢業(yè)于東北大學(xué)，獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位，1989年畢業(yè)于東北大學(xué)，獲哲學(xué)碩士學(xué)位，1997年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)和東北大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。先后擔(dān)任過(guò)東北大學(xué)技術(shù)與社會(huì)研究所副所長(zhǎng)、上海綠谷集團(tuán)企劃部主任，上海市松江區(qū)人民政府研究室主任，同濟(jì)大學(xué)科技與社會(huì)發(fā)展研究中心主任。美國(guó)洛杉磯加州大學(xué)（UCLA）和日本旭化成株式會(huì)社研究中心訪問(wèn)學(xué)者。曾出版《科學(xué)精神啟示錄》、《技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程論》、《中國(guó)發(fā)明創(chuàng)造與科技騰飛》、《科技革命與社會(huì)發(fā)展》、《超越邏輯——?jiǎng)?chuàng)造性解決問(wèn)題》、《尋求獨(dú)創(chuàng)——?jiǎng)?chuàng)新思考術(shù)》等18部著作，其中獲“全國(guó)優(yōu)秀科普著作獎(jiǎng)”等國(guó)家級(jí)圖書(shū)獎(jiǎng)兩次，省級(jí)優(yōu)秀圖書(shū)（成果）獎(jiǎng)兩次。

圖書(shū)目錄

總序
第一章引言：為什么在路燈下找鑰匙
第二章從大社會(huì)環(huán)境視野看當(dāng)代思想政治教育的困惑
一、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的困惑
1．社會(huì)變遷與社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人們心理和行為的沖擊
2．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮與全球化對(duì)人的道德的沖擊
3．網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，社會(huì)思潮和大眾文化所帶來(lái)的沖擊
4．軟實(shí)力之爭(zhēng)帶來(lái)的危機(jī)與挑戰(zhàn)
二、現(xiàn)實(shí)教育的困惑
1．我國(guó)已進(jìn)入心理疾病高發(fā)期
2．“5+2=0”的無(wú)奈
3．自我教育、學(xué)校教育與大社會(huì)教育
三、思想政治教育理論研究遇到的困惑
1．概念、提法的復(fù)雜性
2．對(duì)意識(shí)形態(tài)的不同理解
3．對(duì)思想政治教育的不同理解
4．對(duì)“修煉自身”與“抵制入侵”的不同路徑選擇
四、思想政治教育生態(tài)與大社會(huì)思想政治教育觀
1．“思想政治教育環(huán)境”概念的提出
2．“思想政治教育生態(tài)”概念的提出
3．從教育環(huán)境視角看隱性思想政治教育
4．從教育環(huán)境視角看思想政治教育社會(huì)化
5．研究思想政治教育環(huán)境的意義
第三章大社會(huì)教育的形式之一——社會(huì)思潮、文化運(yùn)動(dòng)與社會(huì)公共活動(dòng)
一、社會(huì)運(yùn)動(dòng)與大眾文化
1．社會(huì)運(yùn)動(dòng)引發(fā)的思想解放教育
2．大眾文化的思想政治教育功能
3．夢(mèng)想可以是美麗的
4．體育比賽的思想政治教育功能
二、美國(guó)嬉皮士運(yùn)動(dòng)及對(duì)思想教育的啟示
1．美國(guó)嬉皮士運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景及表現(xiàn)
2．警惕中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期中存在的類似現(xiàn)象
三、社會(huì)公共活動(dòng)中的思想政治教育意義
1．抗震救災(zāi)活動(dòng)的教育意義
2．公民教育教什么？“兩會(huì)”的教育意義
3．法庭上的思想政治教育
4．社會(huì)禮儀與儀式的思想政治教育意義
5．遺體捐贈(zèng)館里的遺書(shū)
6．觀眾，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲
四、社會(huì)慈善活動(dòng)的教育意義
1．社會(huì)慈善活動(dòng)的示范效應(yīng)
2．“捐款鐵公雞”事件
3．“慈善”是一堂社會(huì)教育課
第四章大社會(huì)教育的形式之二——社會(huì)反面教育的意義
一、反面教育的正向轉(zhuǎn)化
1．“范跑跑”的教育意義
2．城市建設(shè)中的“偽愛(ài)國(guó)主義”現(xiàn)象
3．黑磚窯事件與新疆包身丁事件
4．富士康“13連跳”引出的社會(huì)反思
5．毒奶粉事件拷問(wèn)行業(yè)自律與企業(yè)良知
二、彭宇案的“示范”效應(yīng)
1．宇案回顧及社會(huì)評(píng)論
2．彭宇案的后繼效應(yīng)
3．令國(guó)人尷尬的“雷鋒難做排行榜
三、圍繞高校發(fā)生的幾起反面事件引起的道德討論
1．河北大學(xué)的“李剛門(mén)”事件
2．復(fù)旦大學(xué)的“黃山門(mén)”事件
四、不知感恩引出的感恩教育話題
……
第五章大社會(huì)教育的形式之三——社會(huì)爭(zhēng)論與社會(huì)大討論
第六章大社會(huì)教育的形式之四——大眾影視與通俗讀物
第七章思想政治教育的社會(huì)精神資源整合
第八章思想政治教育的社會(huì)載體資源整合
參考文獻(xiàn)
后記
作者簡(jiǎn)介