多媒體畫面藝術(shù)應(yīng)用

定　價：￥29.50

作　者：	游澤清著
出版社：	清華大學出版社
叢編項：
標　簽：	游戲開發(fā)/多媒體/課件設(shè)計

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ISBN：	9787302270638	出版時間：	2012-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	215	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《國家精品課程教材：多媒體畫面藝術(shù)應(yīng)用》和以前出版的《多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)》（高等教育出版社，2003年）、《多媒體畫面藝術(shù)設(shè)計》（清華大學出版社，2009年）形成了一套研究“多媒體畫面藝術(shù)”（即“多媒體畫面語言”）的系列叢書。全書共三篇（10章），分別從畫面語言的語構(gòu)（第一篇）、語義（第二篇）和語用（第三篇）三個方面介紹了“多媒體畫面語言學”。第一篇中的第1章和第2章介紹了2009年以后對“多媒體畫面藝術(shù)理論”和“多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則”的最新研究成果；第3章按照“系統(tǒng)論”和“畫面語言學”的觀點，得出了用多媒體畫面語言編寫多媒體教材，需要注意語義和語用兩個方面的結(jié)論，從而為第二、三篇做了鋪墊。第二篇中的第4~7章，分別賞析了9類不同題材的多媒體課件，探討用畫面語言表達的各種“設(shè)計格式”。在第三篇的第8章中引入了“復合系統(tǒng)”的概念，將“多媒體教材”視為“課堂教學系統(tǒng)”中的一個子系統(tǒng)，從后者角度看算教學設(shè)計，而從前者角度看則算是“畫面語用學”。第9章中賞析了4個多媒體課件與課程整合的案例，探討用畫面語言表達的各種“教學格式”。最后，第10章通過討論高校的幾種常見的多媒體教材形式得出結(jié)論：盡管高校與中小學的情況差別很大，但是在遵循畫面語言學規(guī)則的這個問題上，二者是完全相同的。本書以新創(chuàng)建的理論與大量課件實際緊密結(jié)合為特征，可以作為設(shè)計、開發(fā)多媒體教材（網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、PPT演示等）工作人員的閱讀資料，也可以作為廣告制作、動漫制作以及相關(guān)院校師生的教材或參考資料。

作者簡介

　　游澤清，武漢大學物理系畢業(yè)后在天津師范大學任教至今。1987年晉升教授，應(yīng)邀去（英）LeedsUniversity做訪問學者；被聘為（澳）Cuitin LJniversity ofTechnology客座教授和天津大學（合作）博士生導師等。從教以來，曾主講過“數(shù)學物理方法”、“電視技術(shù)”、“錄像機工作原理”、“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”、“教育技術(shù)學概論”、“多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)”等20多門課程；科研方面曾先后獲市級科學進步獎、市級優(yōu)秀教學成果獎、國家級優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程、國家級精品課程等獎勵；曾出版《盒式錄像機原理與電路分析》、《VideoRecorder》（（英）PrenticeHall）、《現(xiàn)代教育技術(shù)學》、《多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》等專著或教材及其學術(shù)論文數(shù)十篇。社會兼職：中國電子學會現(xiàn)代教育技術(shù)分會主任委員；教育部中央電教館電教技術(shù)開發(fā)專家組組長；教育部師范司教育信息化專家委員會委員；教育部教師課程資源專家委員會委家組組長；教育部師范司教育信息化專家委員會委員；教育部教師課程資源專家委員會委員等。在全國多媒體教學軟件大獎賽、全國青少年創(chuàng)新與實踐活動中主持評審工作。

圖書目錄

第一篇關(guān)于“多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則”
第1章多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則的特點
    1.1 《多媒體畫面藝術(shù)理論》的思路
    1.2 多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則的內(nèi)涵和應(yīng)用方式
    1.3 多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則具有多元化、跨領(lǐng)域的特點
    1.4 多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則具有面向多媒體教材的特點
第2章多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則的內(nèi)容
    2.1 多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則的完備性
    2.2 基本藝術(shù)規(guī)則
    2.3 屬性、背景方面的藝術(shù)規(guī)則
    2.4 文本、解說方面的藝術(shù)規(guī)則
    2.5 運用交互功能方面的藝術(shù)規(guī)則
第3章重新討論規(guī)范多媒體教材設(shè)計的規(guī)則
    3.1 從“系統(tǒng)論”的角度看
    3.2 從“畫面語言學”的角度看
第二篇多媒體教材如何呈現(xiàn)知識內(nèi)容
引言
第4章情景、游戲、游記題材類多媒體教材
    4.1 情景教學類的教材如何呈現(xiàn)知識內(nèi)容
    4.2 游戲類的教材如何呈現(xiàn)知識內(nèi)容
    4.3 游記題材類的教材如何呈現(xiàn)知識內(nèi)容
第5章普及類多媒體教材
    5.1 科普類的教學資料如何呈現(xiàn)知識內(nèi)容
    5.2 藝普類的教學資料如何呈現(xiàn)知識內(nèi)容
第6章演示、實驗類多媒體教材
    6.1 配合課堂教學的實驗教材如何呈現(xiàn)知識內(nèi)容
    6.2 配合課堂教學的演示教材如何呈現(xiàn)知識內(nèi)容
第7章探究、介紹類多媒體教材
    7.1 研究性學習的教材如何呈現(xiàn)知識內(nèi)容
    7.2 介紹類教學的教材如何呈現(xiàn)知識內(nèi)容
第三篇多媒體教材如何在信息化課堂教學中應(yīng)用
引言
第8章認識課堂教學過程中的多媒體教材
第9章中小學課堂教學中的多媒體教材運用
第10章高校教學中運用多媒體教材的幾種常用形式
后記
參考資料