普通高中紅黃藍績效管理模式研究

定　價：￥32.00

作　者：	陳志明主編
出版社：	北京大學出版社
叢編項：
標　簽：	各級教育

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ISBN：	9787301196861	出版時間：	2011-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	200	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　紅黃藍管理是一種行之有效的績效管理模式，針對普通高中的具體情況，它對教師和學生實行以人為本的分區(qū)管理，其中紅區(qū)是警示區(qū)，黃區(qū)是發(fā)展區(qū)，藍區(qū)是理想?yún)^(qū)。希望通過這種績效管理制度改革，進一步提高學校的教育教學效能，協(xié)調(diào)個體進步和團體發(fā)展之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧合作的學校文化，最終建立一種新型的現(xiàn)代學校制度，從而實現(xiàn)學?？缭绞降陌l(fā)展?！镀胀ǜ咧屑t黃藍績效管理模式研究》主要介紹紅黃藍管理的內(nèi)涵和特征、績效指標設(shè)計，紅黃藍管理的具體實施步驟、考核評價，以及紅黃藍管理的績效反饋和績效結(jié)果處理，最終揭示這種績效管理對于學校發(fā)展的價值和意義。

作者簡介

　　陳志明，1965年出生，浙江省臺州市人，碩士學位，中學高級教師，現(xiàn)任浙江省臺州市洪家中學校長。曾榮獲“浙江省春蠶獎”、“臺州市優(yōu)秀教師”、“臺州市師德先進個人”、“臺州市椒江區(qū)教育系統(tǒng)十大影響力人物”等榮譽稱號。先后主持過國家級子課題，省、市級重點教育課題研究，所撰寫的教學及管理類論文，在《中學物理》、《基礎(chǔ)教育》等核心刊物上發(fā)表。長期致力于管理和教學改革研究，教學上強調(diào)“靈活、高效、優(yōu)質(zhì)”六字訣，管理上注重創(chuàng)新，形成獨特的學校管理模式。魏志春，華東師范大學教育管理學系教授，博士生導師。先后主持了“現(xiàn)階段農(nóng)村學校教育模式轉(zhuǎn)軌研究”（國家中青年哲學社會科學基金課題，1991年）、“政府在市場經(jīng)濟條件下的教育管理職能轉(zhuǎn)變與管理機制研究”（全國教育科學規(guī)劃十五重點課題（國家一般項目），2003年）、“上海市基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)十一五規(guī)劃”（2006年）以及數(shù)項?。ㄊ校┘壙蒲许椖俊Ｔ凇督逃芯俊飞习l(fā)表了“公共政策視野中的教育管理變革”（2000年）、“學校管理者權(quán)威形成的路徑分析”（2003年）、《人民教育》刊載的“新階段政府教育管理職能應如何轉(zhuǎn)變”（2009年）等文，另在《中國教育學刊》、《中國教育：研究與評論》、《教育展望（中文版）》等學術(shù)刊物上發(fā)表論文與研究報告四十余篇；著有《公共事業(yè)管理》（上海教育出版社）、《校長視野中的政府教育管理職能轉(zhuǎn)變》（北京大學出版社）等著作。陳建華，1966年生，浙江省臺州市人，現(xiàn)為上海師范大學教育學院教授、博士生導師，擔任教育學系系主任、教育科學研究所所長，兼任中國教育學會教育哲學專業(yè)委員會秘書長。主要研究領(lǐng)域為：教育哲學、學校規(guī)劃、教育史。先后主持了四項部級課題和五項上海市級課題。積極投身中小學教育改革，參與長三角地區(qū)近二十所中小學的辦學設(shè)計和學校管理改革。在《教育研究》、《教育學刊》、《人民教育》、《華東師范大學學報》、《比較教育研究》等權(quán)威雜志上發(fā)表近七十篇學術(shù)論文。主編“學校規(guī)劃與校長專業(yè)發(fā)展系列”叢書一套。著有《基礎(chǔ)教育哲學》、《教育知識價值取向研究》等著作。

圖書目錄

前言
第一章　學校的績效管理
　第一節(jié)　績效管理的定義
　　一、績效的定義
　　二、績效管理的定義
　　三、績效管理的作用
　　四、績效管理的方法
　第二節(jié)　學校的績效管理
　　一、學?？冃Ч芾淼亩x
　　二、對教育績效的要求與規(guī)定
　　三、學校績效管理的多元主體
　　四、學?？冃Ч芾淼墓δ芎蛢r值
　　五、目前學?？冃Ч芾碇衅毡榇嬖诘膯栴}
　　六、四種典型的學?？冃Ч芾砟Ｊ?br />　第三節(jié)　洪家中學紅黃藍績效管理模式的探索
　　一、紅黃藍績效管理模式的基本框架
　　二、紅黃藍績效管理模式的創(chuàng)新之處
第二章　從科層管理到紅黃藍管理
　第一節(jié)　傳統(tǒng)科層管理階段：1956-199
　　一、學校管理以科層管理為主與外部環(huán)境有關(guān)
　　二、科層管理模式及其在學校中應用的合理性和局限性
　第二節(jié)　以ISO9000質(zhì)量管理體系引進為核心項目的管理改革階段：
　　1994——200
　　一、內(nèi)部管理體制改革：1994-199
　　二、ISO9000質(zhì)量管理體系的引進：2000-200
　　三、扁平式管理：2004-200
　第三節(jié)　以紅黃藍管理為核心的人文取向績效管理階段：2009年至今
　　一、實施紅黃藍管理的必然性
　　二、紅黃藍績效管理模式的理論基礎(chǔ)：“以人為本”管理理論
　　三、“以人為本”管理理念與洪家中學紅黃藍績效管理模式的契合點
第三章　紅黃藍管理的內(nèi)涵分析
　第一節(jié)　紅黃藍管理的定義
　　一、紅黃藍三色在中西方文化中的意義
　　二、紅黃藍管理的由來
　　三、紅黃藍管理的界定
　第二節(jié)　紅黃藍管理的特征
　　一、崇尚民主，以人為本
　　二、關(guān)注個體，團隊協(xié)作
　　三、注重過程，動態(tài)評價
　　四、依據(jù)績效，持續(xù)改進
　第三節(jié)　紅黃藍三區(qū)的解讀
　　一、紅區(qū)
　　二、黃區(qū)
　　三、藍區(qū)
　　四、紅黃藍三種區(qū)域的關(guān)系
第四章　紅黃藍管理流程的總體設(shè)計
　第一節(jié)　績效管理流程
　　一、績效規(guī)劃
　　二、績效實施
　　三、績效考核
　　四、績效反饋
　第二節(jié)　紅黃藍管理流程的實際運作
　　一、科學分解績效目標，精心制訂績效計劃
　　二、加強過程管理，全力推進績效執(zhí)行
　　三、建立健全評價體系，合理實施績效監(jiān)控
　　四、強化績效診斷，力促績效計劃的改善與發(fā)展
　第三節(jié)　關(guān)于績效管理流程設(shè)計的一些重要提示
　　一、堅持正確的宣傳和輿論導向
　　二、實施有效的前期調(diào)研和溝通活動
　　三、建立公正和科學的績效考核體系
　　四、正確看待教師的價值
　　五、追求合作的教師文化
　　六、構(gòu)建評價主體的多元化
　　……　　
第五章　紅黃藍管理中績效規(guī)劃的制定
第六章　紅黃藍績效管理模式中的績效指標
第七章　紅黃藍管理的績效考評
第八章　紅黃藍管理的績效信息收集和績效反饋
第九章　紅黃藍管理與現(xiàn)代學校制度的建設(shè)
附錄　洪家中學三年發(fā)展規(guī)劃
參考文獻
后記