體育教學(xué)心理研究

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	譚黔著
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	體育理論與教學(xué)

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ISBN：	9787303134380	出版時(shí)間：	2011-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	235	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《體育教學(xué)心理研究》一書，主要論述了體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)心理之間既有聯(lián)系又有區(qū)別的關(guān)系。它以全新的概念、新穎的科學(xué)構(gòu)思，體育教師、學(xué)生的日常生活、工作、勞動(dòng)、身心健康等有關(guān)的內(nèi)容緊密相聯(lián)。該書是學(xué)校體育學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是一門應(yīng)用學(xué)科。旨在闡明體育教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的心理學(xué)原理和技術(shù)，縮短了理論與實(shí)踐之間的距離，增強(qiáng)了心理學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的操作性和實(shí)效性，使心理學(xué)為提高體育教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。其主要特點(diǎn)如下：一、在學(xué)科體系上有所突破。本書打破了傳統(tǒng)的普通心理學(xué)與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)分段教學(xué)的教材體系，采用以教師和學(xué)生為主體，以“怎樣教”和“如何學(xué)”為核心，以信息的收集、加工、存儲(chǔ)、提取和應(yīng)用為基本線索的模式，依照體育教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)剖析了體育教學(xué)中的知識(shí)掌握、技能獲得、能力提高和態(tài)度與品德形成等主要環(huán)節(jié)的心理學(xué)問題，使整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，融為一體，給人以新穎之感。二、內(nèi)容上精心篩選。在內(nèi)容的組織與安排上，以科學(xué)性和實(shí)用性為準(zhǔn)則，進(jìn)行了認(rèn)真的選擇和設(shè)計(jì)。去掉了一些與體育教學(xué)實(shí)踐關(guān)系不大的內(nèi)容，吸收了國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教材之精華，以及在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽方面研究的最新成果?；靖拍睢⒃淼睦C，盡可能與體育教學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)賽相結(jié)合，在表達(dá)上更加簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，以減輕初學(xué)者對(duì)心理學(xué)的畏懼感和神秘感，增添熟識(shí)感和親切感。三、側(cè)重于應(yīng)用。學(xué)習(xí)貴在理解，重在應(yīng)用，作為學(xué)科心理學(xué)更應(yīng)突出這一點(diǎn)。所以，本書壓縮了基本理論的冗長(zhǎng)論述，在聯(lián)系實(shí)際闡明基本原理的基礎(chǔ)上，特別在有關(guān)章節(jié)增加了如何應(yīng)用知識(shí)的技術(shù)和策略，在理論與實(shí)踐之間搭起了一座橋梁。這一安排，對(duì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)踐中的具體問題是大有幫助的。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《體育教學(xué)心理研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章　體育教學(xué)與心理學(xué)研究
　第一節(jié)　體育教學(xué)心理研究的研究對(duì)象
　第二節(jié)　體育教學(xué)應(yīng)與心理學(xué)相結(jié)合
    一、體育教學(xué)心理研究?jī)?nèi)容的基本結(jié)構(gòu)
    二、新時(shí)期學(xué)校體育的總?cè)蝿?wù)
    三、一心理學(xué)在體育教學(xué)中的作用
　第三節(jié)　怎樣在體育教學(xué)中了解和研究學(xué)生心理
    一、現(xiàn)代教育工藝流程圖
    二、體育教學(xué)心理研究的一般原則
    三、體育教學(xué)心理研究的研究方法
　思考練習(xí)題
第二章　體育教師心理
　第一節(jié)　體育教師的任務(wù)和作用
    一、體育教師的任務(wù)
    二、體育教師的作用
    三、體育教育如何發(fā)揮主導(dǎo)作用
　第二節(jié)　體育教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)
    一、學(xué)生心目中的教師
    二、體育教師的心理品質(zhì)
　第三節(jié)　體育教師的威信及其形成
    一、體育教師的威信及功能
    二、體育教師威信的形成
    三、體育教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
　思考練習(xí)題
第三章　青少年身心發(fā)展特征與教育
　第一節(jié)　心理發(fā)展概述
    一、心理發(fā)展的含義
    二、心理發(fā)展的一般特點(diǎn)
    三、影響個(gè)體心理發(fā)展的因素與動(dòng)力
　第二節(jié)　學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育
    一、中學(xué)生的身心特點(diǎn)及教育
    二、高中學(xué)生的身心特點(diǎn)及教育
　思考練習(xí)題
第四章　體育學(xué)習(xí)心理
　第一節(jié)　學(xué)習(xí)的定義
　第二節(jié)　學(xué)習(xí)的過程與分類
    一、學(xué)習(xí)的過程
    二、學(xué)習(xí)的分類
　第三節(jié)　學(xué)習(xí)理論的形成和發(fā)展
    一、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論\
    二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
　第四節(jié)　國(guó)外體育學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介
    一、一般描述性的體育學(xué)習(xí)模式
    二、信息加工的體育學(xué)習(xí)模式
    三、控制論的體育學(xué)習(xí)模式
    四、分級(jí)控制的體育學(xué)習(xí)模式
　思考練習(xí)題
第五章　體育知識(shí)的學(xué)習(xí)
　第一節(jié)　注意－學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極準(zhǔn)備狀態(tài)
    一、注意的定義
    二、注意的分類
    三、注意的特征
　……
第六章運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與遷移
第七章能力及其個(gè)別差異
第八章　體育態(tài)度和品德學(xué)習(xí)
第九章非智力因素與體育學(xué)習(xí)
第十章　體育訓(xùn)練與競(jìng)賽心理
第十一章　體育成績(jī)的測(cè)量與評(píng)定