全國(guó)初中應(yīng)用物理競(jìng)賽試題匯編

　　通過全國(guó)中學(xué)物理教師的共同努力，我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)過一系列的改革，教學(xué)狀況有了很大改觀，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。但是近二三十年來，世界范圍科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和發(fā)達(dá)國(guó)家知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成，促使全球的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，人們的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀都有了新的取向。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們不能不反思我們現(xiàn)實(shí)教育中所存在的問題。這其中，最突出的是，我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中又不注重聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，因而學(xué)生的知識(shí)面很窄，學(xué)得又很死，影響學(xué)生分析問題與解決問題能力的提高，使本來極為生動(dòng)、極有應(yīng)用價(jià)值的物理知識(shí)，變得只剩下一些枯燥的概念、定律和公式，減弱了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種情況，1990年中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦了．“全國(guó)初中應(yīng)用物理競(jìng)賽”。競(jìng)賽在內(nèi)容上突出物理知識(shí)的應(yīng)用，著重考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。競(jìng)賽在方法上，不搞集訓(xùn)，而強(qiáng)調(diào)平時(shí)物理教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，是一種群眾性、激勵(lì)性的課外活動(dòng)，受到全國(guó)初中學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和教育行政部門的歡迎，也得到了國(guó)家教育部有關(guān)主管部門的表?yè)P(yáng)。近些年來，競(jìng)賽所強(qiáng)調(diào)的重視聯(lián)系實(shí)際、突出知識(shí)應(yīng)用的思想對(duì)全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市中考命題和平時(shí)物理教學(xué)都發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。1996年中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的“全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽”與中國(guó)物理學(xué)會(huì)所組織的“全國(guó)奧林匹克初中物理知識(shí)競(jìng)賽”聯(lián)合，共同組織“全國(guó)初中應(yīng)用物理競(jìng)賽”活動(dòng)。此項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)在我國(guó)初中物理教學(xué)中產(chǎn)生了很大的影響。廣大物理教師和各級(jí)教育行政部門一致認(rèn)為，競(jìng)賽試題出得好，確實(shí)體現(xiàn)了“全國(guó)初中應(yīng)用物理競(jìng)賽”的宗旨，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力起到了積極的作用。

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