2012考研英語(yǔ)語(yǔ)法突破

　　老子在（（道德經(jīng)》第三十七章中提出：道常無(wú)為而無(wú)不為。就像耶穌、釋迦不立文字，卻招來(lái)了最多的文字一樣，這是“道”的一種很高的境界。雖然老子更多的是說(shuō)在治理國(guó)家方面順應(yīng)自然就能達(dá)到“無(wú)所不為”，但在我看來(lái)這也是一種處世之道。我編寫(xiě)的英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)很少是順其自然、行云流水、一氣呵成的，中間總會(huì)磕磕絆絆、反反復(fù)復(fù)。但這本《考研英語(yǔ)語(yǔ)法突破》卻是我在同學(xué)們考研熱情的推動(dòng)下，在平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的支撐下，順其自然、一氣呵成的無(wú)為之作。所以，我更加期盼它能幫助廣大考生更好地掌握考研語(yǔ)法，在考研英語(yǔ)中“無(wú)所不為”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能游離于基礎(chǔ)之外，語(yǔ)法是構(gòu)成英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要部分。盡管研究生英語(yǔ)考試不再設(shè)置單純考查語(yǔ)法的項(xiàng)目，僅有“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”題對(duì)語(yǔ)法作顯性考查，但對(duì)語(yǔ)法間接性、深層次的考查無(wú)處不在。眾所周知，考研英語(yǔ)難度大，對(duì)語(yǔ)法要求的程度則更高。各項(xiàng)語(yǔ)言技能均需要扎實(shí)的語(yǔ)法功底，需要考生準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。所以，語(yǔ)法基礎(chǔ)非但不可削弱，反而亟待加強(qiáng)。但是，許多考生在備考過(guò)程中都存在一個(gè)誤區(qū)，即注重具體題型的應(yīng)對(duì)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，功利心切，急于求成，結(jié)果往往舉步維艱，欲速則不達(dá)?？梢哉f(shuō)，脫離基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)有如無(wú)源之水、無(wú)本之木?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！卑凑沼⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律，如果考生能夠練好內(nèi)功，打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)，則真正意味著實(shí)力的增強(qiáng)，任考試千變?nèi)f化，皆能穩(wěn)操勝券。所以，考生不應(yīng)舍本逐末，而要追本溯源，不宣揚(yáng)湯止沸，而須釜底抽薪。考研英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)籍俯拾皆是，但多為針對(duì)具體考試題型的講解和指導(dǎo)，涉及考研英語(yǔ)語(yǔ)法的專(zhuān)著卻鮮見(jiàn)蹤影。本書(shū)是應(yīng)廣大考生之需，結(jié)合作者多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)、教授英語(yǔ)、研究英語(yǔ)積累的經(jīng)驗(yàn)而編寫(xiě)的，旨在幫助考生從根本上解決語(yǔ)言問(wèn)題，增強(qiáng)自身實(shí)力，為考研順利過(guò)關(guān)鋪平道路。本書(shū)成功實(shí)現(xiàn)了以下五個(gè)方面的統(tǒng)一：1．語(yǔ)法講解與考研真題相統(tǒng)一。全書(shū)的例句源于真題，擷取歷年考研試題中的語(yǔ)言精華，加以系統(tǒng)地歸納總結(jié)?；仡櫴亲詈玫恼雇?，學(xué)習(xí)本書(shū)可以使考生完全沉浸于考研真題的語(yǔ)言之中。本書(shū)以實(shí)考試題為依據(jù)，舍棄考研很少考查的語(yǔ)言現(xiàn)象，概不涉及過(guò)于淺顯的語(yǔ)言規(guī)則，每章的內(nèi)容都是考研英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2．詞法和句法相統(tǒng)一。詞法是微觀(guān)的語(yǔ)法。對(duì)于單詞而言，不僅應(yīng)明確其發(fā)音、拼寫(xiě)、詞義，更要把握該詞與其他詞之間的搭配、修飾、指代和邏輯關(guān)系：即詞際關(guān)系。只有了解一個(gè)單詞的詞際關(guān)系，才能真正掌握并熟練運(yùn)用該詞。句法是宏觀(guān)的語(yǔ)法，主要涉及句子總體結(jié)構(gòu)的安排和句子之間的照應(yīng)、組合、銜接以及邏輯關(guān)系。英語(yǔ)通過(guò)形式體現(xiàn)內(nèi)容。每句的表達(dá)都要用到特定的句型，許多具有并列或主從關(guān)系的句子通過(guò)連接手段組合而成為各種復(fù)雜句式。詞法是遣詞的規(guī)則，句法則是造句的規(guī)則。形式變化最多的動(dòng)詞、組詞能力極強(qiáng)的介詞、副詞以及各種習(xí)慣表達(dá)均是本書(shū)詞法部分的重點(diǎn)所在，而各類(lèi)連詞、從句、比較句型、其他各種常見(jiàn)句型則是句法部分的重心所向。3．語(yǔ)言的規(guī)范性和靈活性相統(tǒng)一。英語(yǔ)的表達(dá)不能隨心所欲，應(yīng)合乎語(yǔ)言習(xí)慣，符合語(yǔ)法要求。同時(shí)，英語(yǔ)又具有一定的靈活性。有些表達(dá)不是非此不可，而是殊途同歸。本書(shū)不拘泥于傳統(tǒng)的規(guī)則，而是忠實(shí)地反映語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，并提供各種替換表達(dá)。4．理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。每章的講解之后是針對(duì)該章相關(guān)內(nèi)容的“經(jīng)典真題”，題目分主、客觀(guān)兩種?？陀^(guān)題是單項(xiàng)選擇，主觀(guān)題為英漢翻譯。這是貫穿考研整個(gè)歷史、一直沿用至今的兩種題型。通過(guò)實(shí)踐，以潛移默化的方式促進(jìn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握?！邦}目解析”部分對(duì)考題逐一點(diǎn)撥，解疑釋惑。5．語(yǔ)法和閱讀、寫(xiě)作、翻譯三大考研專(zhuān)項(xiàng)相統(tǒng)一。本書(shū)已經(jīng)超越了單純探討語(yǔ)言規(guī)則的范疇，并非就語(yǔ)法而論語(yǔ)法，而是以語(yǔ)法為切入點(diǎn)，旨在全面提高考生的讀、寫(xiě)、譯水平。考研英語(yǔ)的閱讀文章其特點(diǎn)是表達(dá)手段多樣，復(fù)雜句式集中，這是考生倍感頭痛之處。鑒于此，本書(shū)除著重介紹三大從句之外，還突出討論倒裝、省略、強(qiáng)調(diào)等語(yǔ)言現(xiàn)象，在最后一章專(zhuān)門(mén)探討旬式的擴(kuò)展和解析，選取考研試題中的長(zhǎng)難旬式，幫助考生熟悉考研英語(yǔ)的句式特點(diǎn)，提供分析、理解長(zhǎng)難句式的正確思路，從而提高考生駕馭長(zhǎng)句和難句的能力。本書(shū)結(jié)合考研的具體要求，從語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，開(kāi)辟專(zhuān)題討論，點(diǎn)明由于受漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、思維方式的影響而導(dǎo)致的典型問(wèn)題，指出容易出現(xiàn)的表達(dá)錯(cuò)誤，如“代詞的一致關(guān)系”、“代詞的指代多余”、“時(shí)態(tài)的呼應(yīng)”、“分詞與句子主語(yǔ)的邏輯關(guān)聯(lián)”等。為了提高考生的翻譯水平，本書(shū)還從語(yǔ)言對(duì)比的角度道破英語(yǔ)區(qū)別于漢語(yǔ)的突出特點(diǎn)，并編排了相關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目的翻譯專(zhuān)題，如“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的翻譯”、“定語(yǔ)從句的翻譯”、“同位語(yǔ)的翻譯”以及各章后的翻譯練習(xí)等。遍布書(shū)中各處的“特別提示”隨時(shí)指出考生使用英語(yǔ)的典型問(wèn)題，解答普遍存有的疑問(wèn)，對(duì)癥下藥，指點(diǎn)迷津，剖析錯(cuò)誤，澄清誤解?！犊佳杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法突破》自出版問(wèn)世以來(lái)，得到了廣大讀者的一致肯定與厚愛(ài)，我們也不斷地得到一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和建議的反饋。為了更好地回報(bào)廣大讀者對(duì)本書(shū)的厚愛(ài)，我們?cè)谠瓡?shū)基礎(chǔ)之上，吸納廣大讀者的經(jīng)驗(yàn)和建議，并結(jié)合最新的考研動(dòng)態(tài)，進(jìn)行了再次修訂：希望同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也能順其自然，不要急功近利，這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。

　　胡敏教授，著名教育專(zhuān)家、新航道國(guó)際教育集團(tuán)總裁兼校長(zhǎng)、留莢學(xué)者，曾任國(guó)際關(guān)系學(xué)院英語(yǔ)系副主任、碩士生導(dǎo)師。2004年創(chuàng)辦新航道。他不僅是中國(guó)雅思培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的開(kāi)創(chuàng)者，同時(shí)。也是中國(guó)托福培訓(xùn)一代宗師和考研英語(yǔ)培訓(xùn)的領(lǐng)路人，被媒體尊稱(chēng)為“中國(guó)雅思之父”，學(xué)生們親切地稱(chēng)他為“胡雅思”。由其開(kāi)創(chuàng)的雅思、托福、SAT．考研英語(yǔ)和少兒英語(yǔ)等培訓(xùn)理念及教學(xué)模式在全國(guó)得到廣泛應(yīng)用，并曾多次應(yīng)邀赴英聯(lián)邦國(guó)家、日本、韓國(guó)等世界知名大學(xué)和國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)和講學(xué)。由其領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)際化教育團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)年輕學(xué)子逾百萬(wàn)，并在業(yè)內(nèi)率先開(kāi)發(fā)出大量擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)韻培訓(xùn)教材和專(zhuān)著逾三百部。其中大部分被國(guó)內(nèi)外知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)奉為經(jīng)典教材，是目前我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)界出書(shū)立著最多的知名學(xué)者。1998年榮獲北京市第五屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；2005年9月榮獲教育部中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)和陳香梅教科文獎(jiǎng)辦公室聯(lián)合頒發(fā)的“中國(guó)民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展論壇暨陳香梅教科文獎(jiǎng)表彰活動(dòng)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；2008年榮獲“改革開(kāi)放三十年北京教育功勛人物獎(jiǎng)”；2009年英國(guó)文化協(xié)會(huì)授予其全球“雅思考試20年20人”杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；2009年榮獲品牌中國(guó)（教育行業(yè)）年度人物大獎(jiǎng)。