三維目標(biāo)整合教學(xué)策略

第一章 對新課程三維目標(biāo)的概念辨析 第一節(jié) 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)界定的三維目標(biāo) 一、對過程與方法目標(biāo)的內(nèi)容分析 二、對情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的內(nèi)容分析 第二節(jié) 知識與技能目標(biāo)的內(nèi)涵與外延 第三節(jié) 過程與方法目標(biāo)的內(nèi)涵與外延 一、分析 二、評價 三、創(chuàng)造 四、促進記憶、理解和應(yīng)用 第四節(jié) 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的內(nèi)涵與外延 一、結(jié)構(gòu)—建構(gòu)法 二、時相—建構(gòu)法 三、關(guān)系—建構(gòu)法 第五節(jié) 從教育目標(biāo)分類學(xué)的視角審視三維目標(biāo)第二章 三維目標(biāo)整合的理論基礎(chǔ) 第一節(jié) 從認(rèn)知與情感的關(guān)系看三維目標(biāo)整合 第二節(jié) 從知識觀的角度看三維目標(biāo)整合 第三節(jié) 從認(rèn)知教育與情感教育的關(guān)系看三維目標(biāo)整合第三章 以教學(xué)事件為核心的三維目標(biāo)整合模型 第一節(jié) 三維目標(biāo)整合的KAPO模型 第二節(jié) “目的圖式”與三維目標(biāo)整合 第三節(jié) 從教學(xué)方法的角度看教學(xué)事件 第四節(jié) 從教學(xué)策略的角度看教學(xué)事件 第五節(jié) 對教學(xué)事件的多角度分析與三維目標(biāo)整合第四章 促進三維目標(biāo)整合的課程目標(biāo)解讀 第一節(jié) 學(xué)科課程目標(biāo)解讀的基本策略 第二節(jié) 對語文課程目標(biāo)的解讀 一、第一學(xué)段(1～2年級) 二、第二學(xué)段(3～4年級) 三、第三學(xué)段(5～6年級) 四、第四學(xué)段(7～9年級) 第三節(jié) 對英語課程目標(biāo)的解讀 一、第二級的三維目標(biāo) 二、第五級的三維目標(biāo) 三、第八級的三維目標(biāo) 第四節(jié) 對數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的解讀 一、數(shù)與代數(shù) 二、空間與圖形 三、統(tǒng)計與概率 四、實踐活動 第五節(jié) 對物理課程目標(biāo)的解讀 一、物質(zhì)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的三維目標(biāo)解讀 二、物質(zhì)“活動與探究建議”的三維目標(biāo)解讀 第六節(jié) 對化學(xué)課程目標(biāo)的解讀 一、身邊的化學(xué)物質(zhì)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的三維目標(biāo)解讀 二、身邊的化學(xué)物質(zhì)“活動與探究建議”的三維目標(biāo)解讀 第七節(jié) 對歷史課程目標(biāo)的解讀 一、對中國古代史“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的三維目標(biāo)解讀 二、對中國古代史“教學(xué)活動建議”的三維目標(biāo)解讀 第八節(jié) 對地理課程目標(biāo)的解讀 一、對世界地理部分內(nèi)容“標(biāo)準(zhǔn)”的三維目標(biāo)解讀 二、對世界地理部分內(nèi)容“活動建議”的三維目標(biāo)解讀 第九節(jié) 對品德與生活課程目標(biāo)的解讀 一、對“健康、安全地生活”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀 二、對“愉快、積極地生活”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀 三、對“負責(zé)任、有愛心地生活”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀 四、對“動腦筋、有創(chuàng)意地生活”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀 第十節(jié) 對小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)的解讀 一、對“情感態(tài)度與價值觀”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)的解讀 二、對“情感態(tài)度與價值觀”的“活動建議”目標(biāo)的解讀第五章 促進三維目標(biāo)整合的教學(xué)內(nèi)容分析 第一節(jié) 基于廣義知識觀的課程內(nèi)容分析 第二節(jié) 基于表現(xiàn)性任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容分析 第三節(jié) 以三類知識為基礎(chǔ)撰寫三維目標(biāo)第六章 促進三維目標(biāo)整合的教學(xué)策略 第一節(jié) 對教學(xué)案例的概念辨析與綜合分析 第二節(jié) 基于言語傳授的三維目標(biāo)整合策略 一、語文學(xué)科的案例 二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例 三、科學(xué)學(xué)科的案例 四、人文學(xué)科的案例 第三節(jié) 基于形象感知的三維目標(biāo)整合策略 一、語文學(xué)科的案例 二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例 三、科學(xué)學(xué)科的案例 四、人文學(xué)科的案例 第四節(jié) 基于思考研討的三維目標(biāo)整合教學(xué)策略 一、語文學(xué)科的案例 二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例 三、科學(xué)學(xué)科的案例 四、人文學(xué)科的案例 第五節(jié) 基于情境體驗的三維目標(biāo)整合策略 一、語文學(xué)科的案例 二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例 三、科學(xué)學(xué)科的案例 四、人文學(xué)科的案例 第六節(jié) 基于探究發(fā)現(xiàn)的三維目標(biāo)整合策略 一、語文學(xué)科的案例 二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例 三、科學(xué)學(xué)科的案例 四、人文學(xué)科的案例 第七節(jié) 基于實踐訓(xùn)練的三維目標(biāo)整合策略 一、語文學(xué)科的案例 二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例 三、科學(xué)學(xué)科的案例 四、人文學(xué)科的案例主要參考文獻后記