山東省高職高專英語應用能力考試綜合教程（B級）

　　高職高專教育培養(yǎng)的是從事技術、生產(chǎn)、管理、服務工作的高等應用型人才。高職高專學生學習英語，不是為了進行科學研究或學術交流，而是為了從事有關的業(yè)務工作，故其語言知識的深度和廣度應與大學本科有所不同。 2000年教育部高等教育司關于印發(fā)《高職高專教育英語課程教學基本要求》（簡稱《基本要求》）的通知中明確指出：“高職高專教育的英語課程是以培養(yǎng)學生實際運用語言的能力為目標，突出教學內(nèi)容的實用性和針對性?！?在《基本要求》頒布以前，高職高專英語教學的目標和要求不明確，英語課程普遍照抄大學本科的模式，采用本科教材，只強調(diào)打基礎，忽視實際應用能力的培養(yǎng)。結果，大多數(shù)學生由于入學時的基礎和教學時數(shù)所限，畢業(yè)后不僅不‘具有扎實的語言基本功，連與其業(yè)務有關的最簡單的應用文也看不懂，‘交際能力則更談不上。為此高教司在1997年批發(fā)的《關于加強高等專科英語課程工作的意見》中明確提出：“在三年內(nèi)把目前的二、三級統(tǒng)考逐步轉到普通高等?？朴⒄Z試題庫考試的軌道上來?！爆F(xiàn)在在十多個省市（山東省是其中之一）推行的《高等學校英語應用能力考試》就是在此基礎上逐步發(fā)展完善起來的，為高職高專英語教學全面貫徹《基本要求》，走上以培養(yǎng)英語應用能力為目標的正確軌道起了導向的作用。 目前高職高專學生入學水平參差不齊，各校教學時數(shù)也由180學時至220學時不等，故要求學生在學完所開設的英語課程之后達到統(tǒng)一的要求，顯然是不符合實際的。為此，英語應用能力考試自2000年起，與現(xiàn)行岳勺《基本要求》相對應，也設立了兩個級別，即A級和8級。A級測試學完《基本要求》全部內(nèi)容的考生，是標準要求；8級測試學完《基本要求》規(guī)定的8級內(nèi)容的考生，是過渡要求。參加哪一級考試，由學?；蚴∈凶灾螀^(qū)教學主管部門規(guī)定。山東省目前在全省范圍內(nèi)進行的統(tǒng)考是B級。

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