王洪禮主編的《最佳解題思維方法》與《最佳記憶方法》兩書緊密聯(lián)系，在內容上具有邏輯性，也有獨立性。在閱讀時，初讀者既可先閱讀《最佳解題思維方法》，也可先閱讀《最佳記憶方法》。選擇首先了解“奇象記憶”思維技術與方法的讀者，可先閱讀《最佳記憶方法》；選擇首先了解“三思再反思”思維技術與方法的讀者，則可先閱讀《最佳解題思維方法》?！蹲罴呀忸}思維方法》中的第四章《三思再反思思維模式的實踐價值與學術價值》主要是寫給研究教育、教學的專家學者，研究生，中學教師，教研人員和中學生家長的，中學生可以不閱讀。當然非常優(yōu)秀的有志向將來從事教育科學研究的中學生，也歡迎您選擇閱讀第四章。王洪禮的“三思再反思”思維技術與方法在以下方面應對讀者有較大助益：提升左腦抽象思維技術、提升左右腦智慧水平、提升左右腦學習實力、提高全腦學習成績、激發(fā)全腦創(chuàng)新精神、開發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新能力。王洪禮的“奇象記憶”思維技術與方法在以下方面應對讀者有較大助益：提升右腦形象思維技術、提升左右腦綜合記憶水平、增強全腦記憶方法實力、實現(xiàn)全腦最佳記憶效果、減輕記憶瓶頸負擔、實現(xiàn)像背誦《乘法九九表》那樣快速背誦、隨點隨背數(shù)百英語句子?！蹲罴延洃浄椒ā返谌履┪玻瑢ν鹾槎Y教授的奇象記憶系列研究成果榮獲國家教育部和省人民政府頒發(fā)優(yōu)秀科研成果獎勵證書做了簡要介紹，可供讀者查閱。
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