多眼看世界：教師、家長、學生眼中的海外教育

第一章　美國　課程多樣不分文理　別開生面的愛國教育　讓孩子一生去尋索的作業(yè)　簡約唯實的校園校舍　由“差生”轉(zhuǎn)變?yōu)樘壣倪^程　不聲不響的尖子班　中小學教育中的服務(wù)性學習　對教師的約束與管理第二章　德國　馬路上的教育　讓孩子體驗挫折　校園里的新奇事　備受關(guān)注的“善良教育”　　德國學生這樣學地理　無處不在的環(huán)境教育　體育教學不僅為健身　德國小學的科學教育　德累斯頓的防火教育課程　從小開始的勞動技能教育第三章　英國　走進校園所看到的　培養(yǎng)紳士的道德教育　感受英國學校的“隨意”　　金融知識進課堂　教師的招聘過程　提升薄弱校質(zhì)量的舉措　英國的2020教育計劃第四章　法國　10歲孩子設(shè)賬戶　生活中學習，學習中生活　“不盡職”的美術(shù)教師　學校里的星期三現(xiàn)象　重視哲學的基礎(chǔ)教育　好學校的標準　方向指導——幫學生規(guī)劃人生　領(lǐng)先世界的科學教育第五章　澳大利亞　校園中的“早餐俱樂部”　我在澳大利亞讀中學　“隨意選課”的甜頭　各具特色的“學生成績報告單”　校長的選拔與管理　教師的門檻　走向一體化的普通教育與職業(yè)教育　課程改革新趨勢：瘦身、統(tǒng)一第六章　新西蘭　學生眼中：玩兒一樣的小學　高中課程：動感!新奇!　在獨立、強健、自信中長大　學校是成就快樂的場所　全能、自律的教師群體　感受人性化教育　新西蘭的學科競賽　對平等教育的理解第七章　芬蘭　學習是自己的事　不放棄一個孩子　家庭，教育成功的要因　孩子的路由孩子自己走　對待“慢生”的做法　上課是為學生“服務(wù)”　“芬蘭模式”的成功探因第八章　日本　宣宣日本“留園”記　一堂難忘的音樂課　從小學開始的性教育　不折不扣的防災(zāi)教育　制度化的學校午餐　公立學校無“擇校”　五大機制保質(zhì)量第九章　韓國　韓國人的愛國教育　節(jié)日般的運動會　公民道德教育：從體系到方法　彬彬有禮美德的延續(xù)　不搞應(yīng)試的“自由學?！薄∶赓M教育，農(nóng)村包圍城市　國民精神如何培養(yǎng)？第十章　俄羅斯　重視藝術(shù)教育的國度　家庭中的藝術(shù)教育　女兒成長中的喜與憂　農(nóng)村中學的改革舉措第十一章　加拿大　感受多倫多的中小學　找不到校訓與辦學理念的墻壁　全方位的心理健康教育第十二章　意大利　著眼創(chuàng)造力培養(yǎng)的音樂教育　維羅納市的少年閱讀之家　意大利教師如何講第二次世界大戰(zhàn)？第十三章　其他國家　走在平壤的大道上新加坡嚴格的法制教育瑞典富足的學校圖書館著眼于終身學習的丹麥教育印度教育——問題中的反思