拓荒與吶喊：一個大學校長的教改歷程

序（易中天）
前言
自序
第一章 塑造靈魂的故土
        （一） 8歲開始的啟蒙教育
        （二） 小小的牛倌
        （三） 棲人檐下的小學生活
        （四）冒名頂替的初考
        （五） 《三人行》的風波
        （六） “假文憑”進高中第二章 讀書到苦方覺甜
        （一） “亂點鴛鴦譜”—珞珈山之戀
        （二） “夢想劇場”—我的諾貝爾夢
        （三） “耐（奈）溫”將軍
        （四） ”三點式“的讀書法
        （五） 通過俄語學習英語
        （六） 在郭和夫的研究室作畢業(yè)論文
        （七） 政治運動中的角色行為
        （八） 諾貝爾獎牌擋不住丘比特的神劍
        （九） 白手起家搞科研第三章  莫斯科的526天
    （一） 留蘇預備部
    （二） 第一列寧大街30A號
    （三） 中將克努揚茨院士
    （四） 瑪麗婭老太太
    （五） 緊張而有序的留學生活
    （六） 我在莫斯科的唯一夏天
    （七） “反修”戰(zhàn)士
    （八） “不受歡迎的人”
    （九） 周恩來總理的接見第四章 “黑炮手”劫后余生
        （一） 發(fā)奮著書立說
        （二） 暴風雨的前夜
        （三） 李達“三家村”
        （四） 神秘的使命
        （五） 提心吊膽的北京大學聯(lián)絡組組長
        （六）“不識時務”的“?；时鴪F”司令
        （七） 炮打中央文革的“黑炮手”
        （八） 第一次逃亡生活
        （九） 虎口余生
        （十） 接受再教育第五章  撥亂反正當為先
    （一） 教育部的臨時工
    （二）鄧小平召開歷史性的座談會
    （三） 北戴河十年的第一批客人
    （四） 全國教育工作的撥亂反正會議
    （五） 一封欲加之罪的誣告信
    （六） 因勞成疾，是壞事也是好事第六章  改革大潮濤頭立
    （一） 最年輕的大學校長
    （二） “臥薪嘗膽，十年雪恥”
    （三） “不拘一格降人才”
    （四） 韓德陪“晶核”之再生
    （五） 教學制度的創(chuàng)新
    （六） 感動了“上帝”
    （七） 創(chuàng)辦全國綜合大學第一個建筑學系
    （八） 智力超常教育改革試驗
    （九） 電影《女大學生宿舍》的反響
    （十） 科研實現(xiàn)零的突破
    （十一） 珞珈山上的快樂學院
    （十二） 呼喚創(chuàng)造教育第七章  生不愿封萬戶侯
        （一） 教育部里的余波
        （二） 團中央書記的候選人
        （三）上訪要求不當市長
        （四） 北戴河的會見
        （五）廈門大學的盛情
        （六） 海南島之行
        （七）“官貴民賤”的真相
        （八） 為何不當官？
第八章  不了的化學情結(jié)
    （一） 一切從零開始
    （二） 開拓新領域
    （三) 承擔重點科研任務
    （四） 培養(yǎng)研究生
    （五） 國際學術(shù)交流
    （六） 我的最大遺憾第九章  山外青山樓外樓
        （一） 美國西東大學的突破
        （二） 中法交流中心
        （三） 法國國家榮譽勛章
        （四） 耶魯大學的盛典
        （五） 哈佛大學的印象
        （六） 中日大學校長會議
        （七） 與池田大作先生的對話
        （八） 春蘭秋菊裨益于我第十章 夢魂縈繞系教育
    （一） 我的教改情結(jié)
    （二） 甘作鋪路石
    （三） 愛的學校
    （四） 太平洋上空的一個夢
    （五） 給中學生開選修課
    （六） 創(chuàng)造教育三部曲
    （七） “試驗田”的輟耕
    （八） 獎掖創(chuàng)造性人才
    （九） 半身銅像引出的故事
    （十） 無意得之終究得第十一章  教育改革的吶喊
        （一） 徹底整頓高等教育十意見書
        （二）大學校長遴選機制的改革已刻不容緩
        （三） 怎樣根治大學的學術(shù)腐敗
        （四） 民主選舉校長是去行政化的關鍵
      （五） 我們需要怎樣的教學評估？
      （六） 中國需要一場真正的教育體制變革
        （七） 我為朱清時校長鼓與呼
(八)   呼吁進行教育改革啟蒙教育第十二章 我的人生三境界
        （一） 自身角色的境界
        （二） 從心所欲的境界
        （三） 凡人也能修成佛
        （四） 人生無怨亦無悔
跋 語