大學的理想與實踐

大學的理念
大學教育理念中若干問題思辨
基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學習革命及理論創(chuàng)新
高等學校學術(shù)權(quán)力的反思與建構(gòu)
我國大學知識品性缺失的制度根源剖析
現(xiàn)代大學制度研究：概念與要素
理念制度范式
高等教育管理
高校領(lǐng)導干部講政治促進學校建設(shè)與發(fā)展
高校教書育人工作運行機制研究
高校領(lǐng)導應高度重視內(nèi)審工作
實施科教興國戰(zhàn)略
優(yōu)化高校內(nèi)部資源配置提高辦學效益
大學校長的超越
高校擴招與教育質(zhì)量問題研究
強化責任意識構(gòu)建制度體系積極組織協(xié)調(diào)
突出重點狠抓落實努力取得我校黨風廉政建設(shè)和
反腐敗工作的新成效
論現(xiàn)代大學內(nèi)部組織特性及其柔性化管理
當代大學面臨的挑戰(zhàn)
要高度重視文科、藝術(shù)類學科的建設(shè)
高等教育質(zhì)量觀的理性思考與多元化構(gòu)建
我國高等教育質(zhì)量的控制與保證
日本國立大學法人化改革及其啟示研究
我國高等教育的成本補償研究
論柔性管理理論視角下的大學組織創(chuàng)新
大學與科技創(chuàng)新
為行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務是現(xiàn)代大學的歷史責任
以全新運行機制服務國民經(jīng)濟建設(shè)
知識特性與知識轉(zhuǎn)移研究綜述
高?？萍紕?chuàng)新平臺的合作動力與運行機制研究
英國發(fā)展生物能源的政策及啟示
糾正系統(tǒng)失效：國家創(chuàng)新體系的政府職能定位
知識轉(zhuǎn)移的企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡建構(gòu)原則
科技創(chuàng)新平臺的合作伙伴選擇
具有鮮明行業(yè)特色的大學科技創(chuàng)新平臺的構(gòu)建
素質(zhì)教育
大學生如何適應市場經(jīng)濟的需要
大學生人生價值觀現(xiàn)狀及其教育對策研究
大學生素質(zhì)培養(yǎng)體系的層次結(jié)構(gòu)分析
大學生素質(zhì)培養(yǎng)體系的特性及運行原理研究
科學與人文的交融
武漢理工大學關(guān)于加強人文素質(zhì)教育的實施辦法(試行)
人文教育與科學教育融合的本質(zhì)特征及其途徑
人文教育與科學教育：永恒的同元教育
影響大學生創(chuàng)造性思維發(fā)展及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)部因素研究
影響大學生創(chuàng)造性思維發(fā)展及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部環(huán)境因素研究
素質(zhì)教育的理性思考
公正客觀不拘一格
教育心理學與當前高校德育教學效果的提升
論素質(zhì)教育中的高校公共藝術(shù)教育
民辦高等教育與高等職業(yè)教育
美日私立大學與我國民辦高校在高等教育體系中的定位比較
民辦高校辦學水平評價研究
民辦高校應構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
中心城市現(xiàn)代遠程開放教育教學管理模式的解析與建構(gòu)
科學發(fā)展觀與中國民辦高等教育
高等教育史研究
韓愈教育思想芻論
一 引論
　1．問題的提出
　2．立題與撰寫動機
　3．韓愈研究的現(xiàn)狀綜述
二 韓愈教育實踐考論
　1．韓愈教育實踐的歷史背景
　2．韓愈教育實踐的內(nèi)容與形式特點
　3．國子監(jiān)整學——高等教育決策與管理的重要實踐
　4．潮州興學——重振地方教?的豐功偉業(yè)
　5．抗顏為師——倡辦私學、廣納弟子的民間教育
三 韓愈教育思想剖析
　1．性三品的教育功能論
　2．“學所以為道”——明確的教育目的
　3．儒學經(jīng)典——教育內(nèi)容的核心所在
　4．博學·精通·獨創(chuàng)——行之有效的教育方法論
　5．德為文先、德行并茂：韓愈德育觀審視
　6．尊師重道——以《師說》為代表的教師論
　7．樂育后學，不拘一格——世有千里馬的人才論
四 韓愈教育思想的歷史意義及當代價值
　1．韓愈教育思想的歷史意義
　2．韓愈教育思想的當代價值
后記