新世紀高職藝術(shù)設(shè)計教育改革模式探索

定　價：￥30.00

作　者：	陳明等著
出版社：	合肥工業(yè)大學(xué)出版社
叢編項：
標　簽：	各類教育

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ISBN：	9787565002663	出版時間：	2010-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	201	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《新世紀高職藝術(shù)設(shè)計教育改革模式探索》全面論述了高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改模式的本質(zhì)特征、主體作用、教改的規(guī)律和方法，特別是對于藝術(shù)設(shè)計教改模式的實踐性教學(xué)方式的特殊性作了深入的探索?！缎率兰o高職藝術(shù)設(shè)計教育改革模式探索》認為本專業(yè)的教改模式具備了國際上同類專業(yè)的實踐性教學(xué)體系結(jié)構(gòu)完整性的特點，涵蓋了西方現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計及其教育長達一個多世紀的從工藝美術(shù)設(shè)計轉(zhuǎn)向工業(yè)設(shè)計，服務(wù)于工商業(yè)，再到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程，對國內(nèi)其他高校藝術(shù)設(shè)計教改有一定的借鑒意義。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系經(jīng)過多年探索，已經(jīng)初步形成了“依托市場，以項目為載體”的教改模式的雛形?！缎率兰o高職藝術(shù)設(shè)計教育改革模式探索》以這一教改模式為原型，引進當代系統(tǒng)科學(xué)理論，采用多學(xué)科的方法，進行理論建模，定位該教改系統(tǒng)是面向市場的開放系統(tǒng)，具有多層級的結(jié)構(gòu)。該模式的特點是以高校為主導(dǎo)，實現(xiàn)企業(yè)與高校一體化，通過項目教學(xué)，實現(xiàn)多元主體間互動的社會實踐性教學(xué)。

作者簡介

　　陳明，女，11958年生，寧波人。安徽大學(xué)哲學(xué)系77級，哲學(xué)學(xué)士，現(xiàn)任職于浙江省義烏工商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系，教授，藝術(shù)設(shè)計研究所所長，系中華美學(xué)學(xué)會會員，海南省美協(xié)會員，錢塘書畫社會員，在省級刊物上發(fā)表哲學(xué)和美學(xué)等各類論文50余篇，國家一級刊物上發(fā)表論文5篇。出版合著3部，專著7部，其中獲廳局級以上獎項6項。主持省部級課題4項，省部級以下課題多項。有詩歌、散文、美術(shù)、書法作品、文藝評論多篇在省級和國家級報刊發(fā)表。書法作品、國畫作品多次參加省級、省際間和其他級別展，并獲獎。邵永紅，1976年生于浙江金華。1998年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)美術(shù)系，2003年結(jié)業(yè)于浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)研究生班，現(xiàn)任義烏工商學(xué)院建筑與藝術(shù)學(xué)院副院長。主要從事設(shè)計教育研究，主持、參與省廳級課題5項，論文及作品在省市各級展覽、發(fā)表或收藏達20余項。季慎峰，男，11981年生，寧波人。杭州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)99級畢業(yè)生。現(xiàn)任職于浙江省義烏工商學(xué)院，講師，義烏創(chuàng)意園管理中心主任。在省級刊物上發(fā)表論文多篇，主持和參與各類課題4項，為企業(yè)承擔設(shè)計項目幾十項，指導(dǎo)學(xué)生參與省級、國家級設(shè)計比賽并獲獎多項。

圖書目錄

第一章藝術(shù)設(shè)計教育改革的文化視野
一、文化的自我更新是藝術(shù)設(shè)計之魂
二、發(fā)展經(jīng)濟、服務(wù)消費是藝術(shù)設(shè)計的重要任務(wù)
三、形成民族、地域、個性風格是藝術(shù)設(shè)計追求的目標
四、創(chuàng)意和創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)特征
五、跨學(xué)科、超學(xué)科是藝術(shù)設(shè)計的文化特點
六、設(shè)計教育是培育藝術(shù)設(shè)計主體的主渠道
第二章高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改模式的范本
一、實踐模型和理論模型的差異
二、從原型到范本的理論動態(tài)發(fā)展
三、對各種藝術(shù)設(shè)計教育模式的比較
第三章高職藝術(shù)設(shè)計教改模式的本質(zhì)特征
一、面向市場辦學(xué)的開放性
二、項目制教學(xué)的實踐性
三、工作室教學(xué)的實效性
四、教學(xué)目標的創(chuàng)意性
五、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化性
第四章高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改中的主體作用
一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改中的主體性
二、教師的多元角色
三、學(xué)生的主動學(xué)習方式
四、研究者的導(dǎo)向性地位
五、社會的強大支撐作用
第五章高職藝術(shù)設(shè)計教改的多層級系統(tǒng)
一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改是復(fù)雜性系統(tǒng)
二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改的多層級系統(tǒng)
三、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改系統(tǒng)的要素和結(jié)構(gòu)
四、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改系統(tǒng)的運作機制
第六章高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改的規(guī)律
一、教改的宏觀社會系統(tǒng)自組織規(guī)律
二、教改的中觀教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化規(guī)律
三、教改的微觀心理系統(tǒng)的創(chuàng)新規(guī)律
第七章高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改的方法論
一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改的方法系統(tǒng)
二、高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中常用的創(chuàng)新方法
后記
參考文獻