學(xué)生學(xué)習方法指導(dǎo)技能強化訓(xùn)練

序
1  學(xué)習方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)理論與指導(dǎo)技能訓(xùn)練目標
　1．1  學(xué)習與學(xué)習方式
　1．2  學(xué)習方法
　1．3  學(xué)習方法指導(dǎo)的意義與范疇
　1．4  學(xué)習方法指導(dǎo)技能訓(xùn)練的目標與措施
2　學(xué)習方法指導(dǎo)的開展
　2．1  學(xué)習方法指導(dǎo)的主體
　2．2  學(xué)習方法指導(dǎo)的目標系統(tǒng)
　2．3  學(xué)習方法指導(dǎo)的內(nèi)容
　2．4  學(xué)習方法指導(dǎo)的原則
　2．5  學(xué)習方法指導(dǎo)的途徑
　2．6  學(xué)習方法指導(dǎo)的實施
　2．7  學(xué)習方法指導(dǎo)的程序設(shè)計
3　學(xué)習計劃的制訂和實施指導(dǎo)
　3．1　何謂學(xué)習計劃
　3．2  學(xué)習計劃的制訂
　3．3  學(xué)習計劃的實施
4　預(yù)習指導(dǎo)
　4．1  預(yù)習指導(dǎo)的意義
　4．2　預(yù)習指導(dǎo)的方法和步驟
　4．3　預(yù)習指導(dǎo)的基本要求
5　聽課與課堂筆記指導(dǎo)
  5．1　聽課指導(dǎo)
  5．2　課堂筆記指導(dǎo)
6　學(xué)生質(zhì)疑方法的指導(dǎo)
　6．1  質(zhì)疑的內(nèi)涵與學(xué)生質(zhì)疑能力的現(xiàn)狀
　6．2　教學(xué)中學(xué)生質(zhì)?方法的指導(dǎo)
7　復(fù)習指導(dǎo)
　7．1  復(fù)習的意義
　7．2　復(fù)習的方式和程序
　7．3  常用復(fù)習方法指導(dǎo)
　7．4  復(fù)習應(yīng)注意的問題
8　應(yīng)試指導(dǎo)
  8．1  應(yīng)試指導(dǎo)的目標
  8．2　應(yīng)試指導(dǎo)的意義
  8．3　應(yīng)試指導(dǎo)的內(nèi)容
  8．4　應(yīng)試指導(dǎo)的方法
  8．5　鎮(zhèn)靜臨考情緒的方法
  8．6　避免標準化考試失誤方法
  8．7  調(diào)節(jié)學(xué)生試后心理不平衡的方法
9　課外閱讀指導(dǎo)
  9．1  課?閱讀的內(nèi)容與意義
  9．2　課外閱讀指導(dǎo)的目標、組織方式與基本要求
  9．3  提高閱讀能力的方法及指導(dǎo)
  9．4　課外閱讀的技巧及其指導(dǎo)
  9．5  如何幫助學(xué)生克服不喜歡課外閱讀的習慣
10　綜合實踐活動課程中學(xué)生學(xué)習的方法指導(dǎo)
　10．1  綜合實踐活動課程的實施過程
　10．2  綜合實踐活動過程中學(xué)生確定主題的．方法指導(dǎo)
　10．3  制定綜合實踐活動方案過程中的方法指導(dǎo)
　10．4　在綜合實踐活動課程具體實施過程中的方法指導(dǎo)
　10．5  綜合實踐活動課程交流階段的方法指導(dǎo)
11　綜合學(xué)習方式指導(dǎo)
　11．1  自主學(xué)習指導(dǎo)
　11．2　合作學(xué)習指導(dǎo)
　11．3  探究學(xué)習指導(dǎo)
12　特殊性學(xué)習指導(dǎo)
　12．1  社會技能差的學(xué)生的指導(dǎo)
　12．2  責任感不強的學(xué)生的指導(dǎo)
　12．3  問題行為學(xué)生的指導(dǎo)
　12．4  “學(xué)困生”的學(xué)習方法指導(dǎo) 
　12．5  “學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習方法指導(dǎo) 
后記
參考文獻