越南高等教育發(fā)展研究

緒論
　一、研究的目的
　二、已有研究綜述
　三、研究的價值
　四、研究途徑與研究方法
　五、本書的內容安排
第一章　越南傳統(tǒng)教育(939年至1858年)
　第一節(jié)　傳統(tǒng)教育的體系結構
　　一、北屬時期的教育：遠離中原的郡縣學
　　二、藩屆時期的教育：官學、私學與村社制度
　　三、龐大的教育網(wǎng)絡的形成
　第二節(jié)　傳統(tǒng)教育的目的：儒學教化與德治的社會
　第三節(jié)　傳統(tǒng)教育的民主性與公平性
　本章結論
第二章　法屬殖民地時期的高等教育(1907年至1945年)
　第一節(jié)　傳統(tǒng)教育的終結與新學運動的興起
　　一、19世紀末20世紀初傳統(tǒng)教育的命運
　　二、新學運動：東游與東京義塾
　　三、19世紀末20世紀初越南的教育格局
　第二節(jié)　法國殖民教育：目的與本質
　　一、法屬越南殖民地社會
　　二、法國殖民統(tǒng)治：開化使命的執(zhí)行
　　三、殖民教育的目的與本質：教育同化與蒙昧主義的教育
　第三節(jié)　殖民高等教育的建立與機構演變
　第四節(jié)　殖民高等教育的發(fā)展：以印度支那大學為中心的考察
　　?、殖民者創(chuàng)建與維持印度支那大學的動機
　　二、印度支那大學的發(fā)展：教育質量變遷的視角
　　三、印度支那大學與殖民地社會
　本章結論
第三章　抗法戰(zhàn)爭時期的高等教育(1946年至]954年)
　第一節(jié)　民主共和國早期的高等教育：法國體制的結束
　　一、掃盲運動與1950年的普通教育改革
　　二、1946年后的高等教育
　　三、民主共和國早期教育發(fā)展的總體特征
　第二節(jié)　越南國的高等教育：法國體制的延續(xù)
　　一、1946年后法國在越南的教育意圖
　　二、《河內大學章程》
　本章結論
第四章　民主共和國中后期的高等教育(1955年至1975年)
　第一節(jié)　越蘇關系：援助與受援
　　一、越蘇關系的演變
　　二、受援者越南
　第二節(jié)　高等教育的意識形態(tài)基礎：思想與文化革命
　　一、思想與文化革命
　　二、高等教育的思想革命
　第三節(jié)　高等教育政策的基本取向：人民性、民族性與科學性
　　一、教育的人民性：人民的教育
　　二、教育的民族性：越南人的教育
　　三、教育的科學性：先進的教育
　第四節(jié)　高等教育體制的構造：計?經(jīng)擠時代的高等教育
　　一、計劃經(jīng)濟體制的形成
　　二、高等教育體制的重構
　第五節(jié)　高等教育的十年戰(zhàn)時狀態(tài)(1965年至1975年)
　　一、抗美救國戰(zhàn)爭中的越南
　　二、戰(zhàn)時高等教育
　本章結論
第五章　社會主義共和國的高等教育(1976年至20世紀90年代)
　第一節(jié)　民主共和國模式的延續(xù)(1976年至1986年)
　　一、全面危機年代
　　二、高等教育的嚴重危機
　第二節(jié)　20世紀90年代高等教育的改革與發(fā)展
　　一、越南革新
　　二、高等教育的變化(1987年至1990年)
　　三、高等教育的思維革新
　　四、高等教育的體制改革
　　五、1998年越南高等教育：新的體系與制度
　　六、21世紀越南高等教育：變革的延續(xù)
　本章結論
結語
　一、“高等教育”概念在越南的演進
　二、越南高等教育發(fā)展的歷史軌跡
　三、高等教育的發(fā)展與越南社會
　四、后續(xù)研究的課題
參考文獻
后記