兒童發(fā)展心理學

第一章 認識我們自己的科學——兒童發(fā)展心理學概述
第一節(jié) 兒童發(fā)展心理學的對象、任務及研究方法
一、兒童發(fā)展心理學的對象
二、兒童發(fā)展心理學的任務
三、兒童發(fā)展心理學的研究
第二節(jié) 兒童發(fā)展心理學發(fā)展簡史
一、近代兒童發(fā)展心理學產生的準備階段
二、近代兒童發(fā)展心理學的產生階段
三、近代兒童發(fā)展心理學的分化與發(fā)展階段
四、近代兒童發(fā)展心理學的演變與增新階段
第三節(jié) 中國兒童發(fā)展心理學發(fā)展概況
一、中國古代的兒童發(fā)展心理學思想
二、中國近代兒童心理學
三、中國兒童心理學體系的形成
本章小結
思考題
第二章 心理學家眼中的兒童心理發(fā)展——兒童發(fā)展心理學的基本理論
第一節(jié) 有關“我”的理論——精神分析的心理發(fā)展觀點
一、弗洛伊德的心理發(fā)展觀
二、艾里克森的心理發(fā)展觀
第二節(jié) 研究行為的科學——行為主義的心理發(fā)展觀
一、華生行為主義的心理發(fā)展觀
二、斯金納新行為主義的心理發(fā)展理論
三、班杜拉的社會學習理論
第三節(jié) 研究認知結構的理論——皮亞杰的心理發(fā)展觀
一、皮亞杰生平
二、皮亞杰的認知發(fā)展理論的主要觀點
三、簡評
第四節(jié) “最近發(fā)展區(qū)”的倡導者——維果斯基的心理發(fā)展觀
一、維果斯基簡介：
二、維果斯基兒童心理學主要觀點
第五節(jié) “蒙氏教育”的啟蒙者——蒙臺梭利的心理發(fā)展觀
一、蒙臺梭利簡介
二、蒙臺梭利的心理發(fā)展觀
三、蒙臺梭利的兒童心理發(fā)展與教思想的現(xiàn)實意義
第六節(jié) 展望——當代兒童發(fā)展心理學的新進展
一、兒童發(fā)展心理學研究方法的進展
二、兒童青少年心理評價的進展
三、兒童青少年認知發(fā)展研究的進展
四、兒童情緒與社會性發(fā)展研究的進展
本章小結
思考題
第三章 科學發(fā)哪兒理論依據——兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律
第一節(jié) 關于心理發(fā)展動因的討論
一、一因素說
二、二因素說
三、相互作用說
第二節(jié) 心理發(fā)展的動因
一、遺傳與生理成熟動因
二、環(huán)境與教育動因
三、活動動因
四、心理內部矛盾動因
第三節(jié) 兒童心理發(fā)展的年齡階段性
一、個體心理發(fā)展的形式
二、個體心理年齡特征的實質
三、個體心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性
四、個體心理發(fā)展的關鍵期
本章小結
思考題
第四章 人生的開端——胎兒的發(fā)展
第一節(jié) 人之初——胎兒的發(fā)展
一、生命之吻——合子的形成
二、怎樣生長——胎兒的生長階段
三、來到世上很不容易——圍產期環(huán)境
第二節(jié) 教育從胎兒開始——胎教
一、何為胎教
二、胎教的影響因素——母體內外環(huán)境
三、“胎兒能接受胎教”——胎兒的活動和能力的發(fā)展
本章小結
思考題
第五章 感知覺動作發(fā)展的關鍵期乳兒心理的發(fā)展
第一節(jié) 新生兒的發(fā)展
一、應激與適應——生存環(huán)境的巨大變化
二、很弱小，但潛力巨大一乳兒生理發(fā)展特征
三、出生就有的能力——新生兒的無條件反射
四、學習從現(xiàn)在開始——條件反射的出現(xiàn)
第二節(jié) 乳兒的發(fā)展
一、此時，發(fā)展得很快——乳兒生理的發(fā)展
二、心理發(fā)展的源泉——動作的發(fā)展
三、天生就想說話——言語的發(fā)展
四、怎樣認識世界——認知過程的發(fā)展
五、開始成為“真正意義上的人”——社會性的發(fā)展
第三節(jié) 乳兒的教養(yǎng)
一、會出現(xiàn)什么問題——乳兒期常見的心理問題
二、需要這樣教養(yǎng)——乳兒的教養(yǎng)
本章小結
思考題
第六章 動作依戀發(fā)展的關鍵期嬰兒心理的發(fā)展
第一節(jié) “長得很快的時期”——嬰兒生理的發(fā)展
一、身體發(fā)育
二、神經系統(tǒng)的發(fā)展
第二節(jié) 心靈才能手巧——嬰兒動作、活動的發(fā)展
一、動作的發(fā)展
二、活動的發(fā)展
三、動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的作用
第三節(jié) 嬰兒認知的發(fā)展
一、研究方式的突破
二、感知覺的發(fā)展
三、嬰兒注意的發(fā)展
四、嬰兒記憶的發(fā)展
五、用動作解決問題——直覺行動思維的出現(xiàn)
六、怎樣會說話——嬰兒言語的發(fā)展
第四節(jié) “我”要變成社會人——嬰兒社會性的發(fā)展
一、不要總是嚇唬——嬰兒情緒的發(fā)展
二、情感的源泉——嬰兒依戀的發(fā)展
三、人生發(fā)展的關鍵——自我意識的萌芽
第五節(jié) 嬰兒期的心理衛(wèi)生
一、會出現(xiàn)這些問題——嬰兒期常出現(xiàn)的心理問題
二、時刻要注意——嬰兒教養(yǎng)過程中應注意的問題
本章小結
思考題
第七章 游戲發(fā)展的關鍵期——幼兒心理的發(fā)展
第一節(jié) 幼兒心理發(fā)展特點概述
一、活潑好動是我的本質——幼兒心理的一般特點
二、更像個嬰兒——幼兒初期的心理特點
三、真正的幼兒——幼兒中期的心理特點
四、我像個小學生——幼兒晚期的心理特點
第二節(jié) 幼兒生理的發(fā)展
一、幼兒身體的發(fā)育
二、幼兒神經系統(tǒng)的發(fā)展
第三節(jié) 兒童的戰(zhàn)爭——游戲的發(fā)展
一、心理學家眼里的兒童游戲——關于游戲的心理學理論
二、孩子最喜歡“玩”——游戲是幼兒期的基本活動
三、會“玩”的孩子才聰明——游戲對幼兒心理發(fā)展的作用
第四節(jié) 我為學習做準備——幼兒認知的發(fā)展
一、幼兒感知覺的發(fā)展
二、幼兒注意的發(fā)展
三、幼兒記憶的發(fā)展
四、幼兒思維的發(fā)展
五、幼兒言語的發(fā)展
第五節(jié) “三歲看大”：個性形成的關鍵期——幼兒社會性的發(fā)展
一、怎樣控制自己——自我意識的發(fā)展
二、最初的社會關系——同伴交往的發(fā)展
三、對世界充滿好奇——好奇心的
發(fā)展
四、道德行為的發(fā)展
五、性別角色社會化
六、第一反抗期
第六節(jié) 幼兒期的心理衛(wèi)生
一、我會出現(xiàn)的問題——幼兒期常出現(xiàn)的心理問題
二、教育我，要注意——幼兒教育過程中應注意的問題
三、幼兒期的心理衛(wèi)生
本章小結
思考題
第八章 學會學習的關鍵期——小學生心理的發(fā)展
第一節(jié) “童言無忌”——小學生的一般特征
一、小學生身體的發(fā)育
二、小學生神經系統(tǒng)的發(fā)展
三、小學生心理發(fā)展的一般特征
第二節(jié) 童年的主要活動——學習活動發(fā)展
一、學習和游戲不一樣——學習的特點
二、學會如何學習——學習活動的發(fā)展
第三節(jié) 認識世界的能力——小學生認知過程的發(fā)展
一、小學生注意的發(fā)展
二、小學生記憶的發(fā)展
三、小學生思維的發(fā)展
四、小學生言語的發(fā)展
第四節(jié) “七歲看老”——小學生社會性的發(fā)展
一、全面發(fā)展的需要——情感和意志的發(fā)展
二、更全面認識自己——自我意識的發(fā)展
三、兒童之間的“戰(zhàn)爭”——道德意識與道德行為的發(fā)展
四、人際交往的發(fā)展
第五節(jié) 小學生的心理衛(wèi)生
一、小學生常出現(xiàn)的心理問題
二、小學生教育過程中存在的問題及應注意的事項
本章小結
思考題
第九章 半幼稚半成熟錯綜矛盾期——初中生心理的發(fā)展
第一節(jié) 生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性
一、生理發(fā)育高峰
二、心理發(fā)展的矛盾性特點
第二節(jié) 初中生的學習活動
一、初中生學習活動的特點
二、初中生學習的心理指導
三、指導初中生學習的具體方法
第三節(jié) 初中生的認知發(fā)展
一、初中生記憶的發(fā)展
二、初中生思維發(fā)展的特點
第四節(jié) 初中生的社會性發(fā)展
一、自我意識的發(fā)展
二、初中生情感的發(fā)展
三、初中生意志發(fā)展的特點
四、第二反抗期
五、初中生人際關系的發(fā)展
第五節(jié) 青春期的心理衛(wèi)生
一、青春期常見的心理問題及預防措施
二、進行青春期性教育，提前做好知識準備和心理準備
三、尊重青少年兒童的獨立意識，幫助他們順利度過反抗期
四、教給青春期少年兒童情緒調控的方法，消除不良情緒
本章小結
思考題
第十章 從急風恕濤到相對平穩(wěn)期——高中生心理的發(fā)展
第一節(jié) 我開始長大——高中生的一般特征
一、身體發(fā)育相對穩(wěn)定
二、心理品質日趨穩(wěn)定
三、高中生心理主要研究課題
第二節(jié) 高中生認知的發(fā)展
一、高中生學習的特點
二、高中生的思維發(fā)展
第三節(jié) 高中生社會性的發(fā)展
一、青年期自我的發(fā)展
二、高中生性意識的發(fā)展
三、高中生人生觀和價值觀的發(fā)展
第四節(jié) 高中生的心理衛(wèi)生
一、幫高中生度過高考期——高中生常見的心理問題
二、高中生的心理健康教育
本章小結
思考題
參考文獻