湖南建設(shè)教育強(qiáng)省研究報告

省領(lǐng)導(dǎo)批示
劉玉娥同志給省委省政府領(lǐng)導(dǎo)的一封信（代序）
湖南省咨詢業(yè)協(xié)會關(guān)于推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)的幾點(diǎn)建議
湖南建設(shè)教育強(qiáng)省綜合研究報告
第一章 湖南建設(shè)教育強(qiáng)省的歷史背景
一、歷史淵源，源遠(yuǎn)流長
二、把握現(xiàn)狀，喜中見憂
三、發(fā)展問計，重在優(yōu)先
第二章 湖南建設(shè)教育強(qiáng)省的基本構(gòu)想
一、目標(biāo)路徑，實施步驟
二、基本模式：先進(jìn)指標(biāo)+合理結(jié)構(gòu)+特色布局
第三章 湖南建設(shè)教育強(qiáng)省的主要對策
一、要進(jìn)一步解放思想，提高對教育強(qiáng)省的認(rèn)識
二、要科學(xué)調(diào)整政策，建立教改試驗區(qū)
三、要轉(zhuǎn)換政府職能，創(chuàng)新學(xué)校管理
四、要縮短教育學(xué)制，實施素質(zhì)教育
五、要改革教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
六、要建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?br />七、要拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，保障教育事業(yè)發(fā)展
八、要參與國際交流，實現(xiàn)合作互利
湖南建設(shè)教育強(qiáng)省的基本理論研究
引言
第一章 “教育強(qiáng)省”概述
一、“教育強(qiáng)省”的科學(xué)內(nèi)涵
二、“教育強(qiáng)省”的基本特征
三、“教育強(qiáng)省”的意義
四、“教育強(qiáng)省”的作用
第二章 基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展觀
一、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵
二、基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展的原因、表現(xiàn)及難點(diǎn)
三、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重大意義
四、非義務(wù)教育的公立基礎(chǔ)教育也應(yīng)該均衡發(fā)展
五、大力發(fā)展職業(yè)教育
第三章 育人為本的教育發(fā)展觀
一、育人為本的科學(xué)內(nèi)涵
二、育人為本的教育發(fā)展觀
三、走向育人為本的學(xué)校教育
第四章 素質(zhì)教育的理論與實踐
一、素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵
二、素質(zhì)教育的理論價值與現(xiàn)實意義
三、“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的對立性
第五章 現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的理論與實踐
一、現(xiàn)代學(xué)校制度的科學(xué)內(nèi)涵
二、現(xiàn)代學(xué)校制度的基本特征
三、學(xué)校的性質(zhì)及其法律地位
四、學(xué)校內(nèi)部治理制度
五、學(xué)校的社會參與制度
第六章 學(xué)校文化建設(shè)的理論與實踐
一、學(xué)校文化的科學(xué)內(nèi)涵
二、現(xiàn)代學(xué)校文化的特征
三、學(xué)校文化的作用
四、學(xué)校文化的診斷與管理
五、學(xué)校文化的建設(shè)
湖南教育發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及問題研究
引言
第一章 湖南教育歷史回顧
一、湖南古代教育
二、近代教育
三、中華民國時期的教育
四、人民共和國建立至文革結(jié)束期間的教育
五、湖南省教育歷史經(jīng)驗的啟示
第二章 湖南教育現(xiàn)狀
一、總體情況
二、基礎(chǔ)教育
三、普通高等教育
四、職業(yè)教育
五、民辦（私立）教育
六、學(xué)前教育
七、成人教育
八、特殊教育
九、民族教育
十、家庭教育、社區(qū)教育、社會教育
第三章 湖南教育發(fā)展主要問題分析
一、教育思想問題分析
二、教育管理體制問題分析
三、湖南教育結(jié)構(gòu)問題分析
四、素質(zhì)教育問題分析
五、師資問題分析
六、課程設(shè)置及課程教學(xué)問題分析
七、湖南農(nóng)民工子女教育問題分析
八、高校擴(kuò)招、教育質(zhì)量下降與畢業(yè)生就業(yè)問題分析
第四章 對湖南建設(shè)教育強(qiáng)省的建議
一、關(guān)于完善教育思想的建議
二、積極探索教育體制改革之路
三、發(fā)現(xiàn)教育家、重用教育家、盡快形成適應(yīng)于擔(dān)任各類各級學(xué)校校長的教育家群體
四、建議對教育系統(tǒng)實行“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的八字方針
五、切實推進(jìn)素質(zhì)教育，妥善地進(jìn)行高考招生制度改革
六、穩(wěn)步增加教育投入，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育公平
七、建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍
八、大力支持研究型大學(xué)發(fā)展，創(chuàng)造寬松環(huán)境，使其發(fā)揮先導(dǎo)作用
湖南教育強(qiáng)省評價指標(biāo)體系研究
引言
第一章 教育評價指標(biāo)體系基本概念
一、現(xiàn)代化
二、教育現(xiàn)代化
三、教育指標(biāo)體系
第二章 構(gòu)建湖南省教育評價指標(biāo)體系
一、教育評價指標(biāo)體系設(shè)置的目標(biāo)和原則
二、湖南省教育評價指標(biāo)體系的基本框架
第三章 湖南省教育評價指標(biāo)體系指數(shù)的計算
一、評價方法
二、湖南省教育評價指標(biāo)的計算
第四章 湖南省教育水平綜合評價分析
一、湖南省教育水平總體評價
二、湖南省教育強(qiáng)省各一級指標(biāo)具體評價
第五章 對湖南省教育水平的E匕較分析
一、與其他區(qū)域教育水平的比較分析
二、與2000年湖南省教育水平的比較分析
教育發(fā)展典型模式研究
引言
第一章 模式的科學(xué)內(nèi)涵
第二章 國際教育發(fā)展模式
一、以教育本質(zhì)不同為特征的典型模式
二、以教育重點(diǎn)領(lǐng)域不同為特征的典型模式
三、以國家或地區(qū)不同為特征的典型模式
四、國際教育發(fā)展趨勢
……
湖南教育管理研究
湖南基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究
湖南職業(yè)教育研究
高等教育發(fā)展研究
湖南教育強(qiáng)省戰(zhàn)略研究
湖南教育強(qiáng)省問卷分析
附：解放后湖南教育統(tǒng)計資料