我國優(yōu)秀運(yùn)游泳動(dòng)員訓(xùn)練過程監(jiān)控系統(tǒng)研究

　　運(yùn)動(dòng)成績的好壞主要取決于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化程度的高低。對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的全過程實(shí)行最佳的監(jiān)測和控制，是提高訓(xùn)練科學(xué)化程度的重要保障。針對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的科學(xué)監(jiān)控，已有許多學(xué)者從不同層面進(jìn)行了研究。然而，還存在諸多問題：運(yùn)動(dòng)隊(duì)或教練員對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程是否進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控的選擇還主要以自發(fā)性為主，沒有形成制度化；還主要是從單個(gè)學(xué)科或某一領(lǐng)域進(jìn)行監(jiān)控，沒有形成系統(tǒng)的監(jiān)控體系；對訓(xùn)練過程監(jiān)控項(xiàng)目共性問題的研究較多，而結(jié)合專項(xiàng)特征的研究較少；過多地偏重于對訓(xùn)練結(jié)果的監(jiān)控，而忽視了對訓(xùn)練過程的監(jiān)控；對訓(xùn)練過程的監(jiān)控還主要依據(jù)年度大周期的規(guī)律，而不適應(yīng)以小周期訓(xùn)練為主的現(xiàn)實(shí)情況。為此，本書采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、比較分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程監(jiān)控的理論體系、優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)建及運(yùn)作模式進(jìn)行了系統(tǒng)研究。研究結(jié)果如下：1．從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程監(jiān)控的概念、內(nèi)涵與外延、分類及主要特征人手，揭示了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程監(jiān)控的本質(zhì)與規(guī)律，建立了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程監(jiān)控的五大子系統(tǒng)，初步構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程監(jiān)控的理論體系。2．構(gòu)建了我國優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程監(jiān)控內(nèi)容體系。（1）優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練過程監(jiān)控主要包括決定性因素監(jiān)控和影響性因素監(jiān)控兩大類。其中，競技能力發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)控子系統(tǒng)、承受訓(xùn)練負(fù)荷狀況監(jiān)控子系統(tǒng)是決定性因素監(jiān)控，而日常身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀態(tài)監(jiān)控子系統(tǒng)、身心健康狀況監(jiān)控子系統(tǒng)與營養(yǎng)狀況監(jiān)控子系統(tǒng)是影響性因素監(jiān)控。（2）遵循全面性原則、系統(tǒng)性原則、針對性原則、可行性原則、相對獨(dú)立性原則和可比性原則，依據(jù)教練員、運(yùn)動(dòng)員、有關(guān)專家及已有研究成果，構(gòu)建了優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程監(jiān)控指標(biāo)體系。3．建立了優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程監(jiān)控系統(tǒng)及運(yùn)作模式。（1）從訓(xùn)練過程監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成的“分系統(tǒng)”看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程監(jiān)控系統(tǒng)主要包括目標(biāo)系統(tǒng)、人員組織系統(tǒng)、軟硬件系統(tǒng)、監(jiān)控內(nèi)容系統(tǒng)、實(shí)施系統(tǒng)及評估系統(tǒng)幾個(gè)方面；從訓(xùn)練過程監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成的“子系統(tǒng)”看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程監(jiān)控系統(tǒng)主要包括運(yùn)動(dòng)員競技能力發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)控子系統(tǒng)、承擔(dān)訓(xùn)練負(fù)荷狀況監(jiān)控子系統(tǒng)、日常身體機(jī)能狀態(tài)與心理狀態(tài)監(jiān)控子系統(tǒng)、身心健康狀況監(jiān)控子系統(tǒng)、營養(yǎng)狀況監(jiān)控子系統(tǒng)五大子系統(tǒng)。二者共同構(gòu)成了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程立體監(jiān)控系統(tǒng)。（2）建立了以科研負(fù)責(zé)人為主的“行政管理人員—科研負(fù)責(zé)人—教練員三位一體”的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)作模式。（3）確立了訓(xùn)練過程監(jiān)控結(jié)果評價(jià)的五項(xiàng)基本指導(dǎo)思想及對監(jiān)控指標(biāo)評價(jià)的三項(xiàng)參照標(biāo)準(zhǔn)。

　　張大超，男，漢族，河南周口人，1972年11月生，教育學(xué)博士（體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)），副教授。河南大學(xué)體育社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地副主任，碩士研究生導(dǎo)師，河南省高等學(xué)校青年骨干教師，國家級(jí)裁判，中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，校優(yōu)秀學(xué)術(shù)群體成員，體育教育科學(xué)研究所專職科研人員，曾獲開封市青年科技獎(jiǎng)和河南大學(xué)優(yōu)秀科研工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。1997年6月畢業(yè)于河南大學(xué)體育教育專業(yè)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，同年被推薦免試攻讀本校碩士學(xué)位；2000年6月畢業(yè)于河南大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，同年留校任教；2003年9月考入北京體育大學(xué)攻讀體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)博士研究生，于2006年6月畢業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位，并回校工作。近年來，曾主持國家體育總局等省部級(jí)課題3項(xiàng)，參與國家社科基金課題、省社科基金課題等國家級(jí)課題4項(xiàng)，主持河南省教育廳人文社科基金項(xiàng)目、教育“十五”規(guī)劃項(xiàng)目、河南大學(xué)科研基金項(xiàng)目、教改項(xiàng)目等6項(xiàng)，參與教育部“十一五”規(guī)劃教材1部、其他著作2部，曾發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇，其中核心期刊近20篇，所撰寫論文曾3次入選第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)體育科學(xué)大會(huì)、第12屆國際體育信息科學(xué)大會(huì)、2004年亞洲體育管理科學(xué)大會(huì)等國際體育科學(xué)大會(huì)，10余次入選全國體育科學(xué)大會(huì)、全國學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)體育科學(xué)大會(huì)、全國首屆體育博士論壇等國家級(jí)科研論文報(bào)告會(huì)。論文曾獲得教育部論文一、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，省教育廳論文一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，其他多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。曾經(jīng)在國家游泳隊(duì)擔(dān)任奧運(yùn)科研攻關(guān)與服務(wù)人員，參與游泳高原訓(xùn)練、游泳最佳競技狀態(tài)形成規(guī)律等多項(xiàng)課題的研究；曾擔(dān)任第29屆北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)的技術(shù)官員（裁判員）工作。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程監(jiān)控、運(yùn)動(dòng)處方制定理論與實(shí)踐、農(nóng)村學(xué)校體育改革與發(fā)展研究。