小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)

第一章 認(rèn)識數(shù)學(xué)課程
第一節(jié) 數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識
一、數(shù)學(xué)的性質(zhì)
二、數(shù)學(xué)的基本特征
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科
一、作為教育的數(shù)學(xué)
二、對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的再認(rèn)識
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與任務(wù)
一、發(fā)展公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)是基本的任務(wù)
二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的基本點
三、提高將數(shù)學(xué)運用于現(xiàn)實情境的能力是發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的
基本目標(biāo)
第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)與目標(biāo)的變革
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教育的歷史沿革
一、國際小學(xué)數(shù)學(xué)教育的變革
二、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程
二、我國傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特征
三、國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展
四、我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)概述
二、國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)發(fā)展
三、我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的演變與發(fā)展
第三章 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的構(gòu)成
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的構(gòu)成特征
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的改革與發(fā)展
一、國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的變革
二、我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的變革
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀
一、數(shù)與代數(shù)
二、空間與圖形
三、統(tǒng)計與概率
四、實踐與綜合運用
第四章 兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概述
一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分類
二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同層次
三、學(xué)習(xí)中的認(rèn)知遷移
第二節(jié) 兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)的基本特征
一、兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知的基本特點
二、兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律
第三節(jié) 兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展
一、數(shù)學(xué)能力的概述
二、兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的差異性
第五章 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特征
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的性質(zhì)
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的心理過程特征
三、交織著多樣化的學(xué)習(xí)方式
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的師生參與
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的學(xué)生參與
二、教師在課堂教學(xué)中的參與和作用
三、課堂學(xué)習(xí)中的師生影響
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的基本構(gòu)成
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的基本要素
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本活動形式
四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本活動結(jié)構(gòu)
第六章 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組織的策略與方法
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織策略
一、教學(xué)組織策略的基本價值
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組織策略的主要特點
三、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)組織策略
四、豐富的教學(xué)策略
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織原則
一、教學(xué)原則概述
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法
一、常見的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法
二、教學(xué)方法的多樣化
三、教學(xué)方法與促進兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
第四節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段
一、教學(xué)手段的概述
二、常見的教學(xué)手段
三、教學(xué)手段的整體優(yōu)化
第七章 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計概述
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的含義
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的性質(zhì)
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本過程
四、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的特征
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的前期分析
一、教學(xué)內(nèi)容分析
二、教學(xué)對象分析
三、學(xué)習(xí)需求分析
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程與策略的設(shè)計
四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體與手段的設(shè)計
五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的撰寫
第四節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的概念
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本原則
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本步驟
四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的陳述技術(shù)
第八章 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評價
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的評價
一、課堂學(xué)習(xí)評價的意義
二、過程性和發(fā)展性——課堂學(xué)習(xí)評價的兩個重要策略
三、豐富的評價手段與方法
第二節(jié) 小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價
一、學(xué)業(yè)評價的目的與原則
二、學(xué)業(yè)評價的主要方法
三、評價方式的多樣化
第九章 小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)概述
一、概念的構(gòu)成與分類
二、數(shù)學(xué)概念
三、小學(xué)數(shù)學(xué)概念的基本特點
四、兒童形成數(shù)學(xué)概念的過程
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)組織的策略
一、概念引入的基本策略
二、概念構(gòu)建的基本策略
三、概念的鞏固和運用
第三節(jié) 兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念能力的培養(yǎng)
一、影響兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的主要因素
二、構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的構(gòu)成
三、構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的培養(yǎng)
第十章 小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則學(xué)習(xí)
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則學(xué)習(xí)概述
一、小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和特點
二、各種不同的運算規(guī)則
三、兒童形成運算技能的基本特征
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則教學(xué)的基本模式與策略
一、規(guī)則學(xué)習(xí)的基本模式
二、規(guī)則學(xué)習(xí)的主要策略
三、運算錯誤的預(yù)防與矯正
第三節(jié) 規(guī)則學(xué)習(xí)與發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)
一、發(fā)展兒童良好的數(shù)感
二、算法的多樣化
三、學(xué)會積極地猜測與估算
第十一章 小學(xué)數(shù)學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的基本分析
一、小學(xué)數(shù)學(xué)空間幾何的性質(zhì)
二、小學(xué)數(shù)學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的基本價值
三、小學(xué)數(shù)學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)
四、小學(xué)數(shù)學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的主要特點
第二節(jié) 兒童發(fā)展空間知覺與空間觀念的基本特征
一、兒童的幾何思維水平的發(fā)展過程
二、兒童空間想象能力的發(fā)展
三、兒童空間觀念形成與發(fā)展過程的基本特點
四、兒童形成空間觀念的主要知覺障礙
第三節(jié) 小學(xué)空間幾何教學(xué)的組織
一、回歸兒童的生活經(jīng)驗
二、從對象的形體特征觀察入手
三、通過做來學(xué)習(xí)
四、加強想象和交流活動
第十二章 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率學(xué)習(xí)
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率學(xué)習(xí)的基本分析
一、課程的意義
二、課程的內(nèi)容與目標(biāo)
三、兒童學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率知識的主要特征
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率的教學(xué)組織
一、統(tǒng)計教學(xué)組織的主要策略
二、概率教學(xué)組織的主要策略
第十三章 小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決學(xué)習(xí)
第一節(jié) 數(shù)學(xué)問題解決的基本認(rèn)識
一、問題以及數(shù)學(xué)問題
二、數(shù)學(xué)問題解決
三、問題解決的心理模式
四、問題解決的基本過程
五、問題解決的主要策略與方法
第二節(jié) 兒童數(shù)學(xué)問題解決的主要心理特征
一、兒童數(shù)學(xué)問題解決的主要心理特點
二、影響兒童數(shù)學(xué)問題解決的主要因素
三、兒童數(shù)學(xué)問題解決策略性知識的建構(gòu)與發(fā)展
第三節(jié) 數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)組織
一、問題解決學(xué)習(xí)的意義和價值
二、數(shù)學(xué)問題解決學(xué)習(xí)的教學(xué)組織過程的特征
三、發(fā)展兒童數(shù)學(xué)問題解決能力的主要策略
四、發(fā)展兒童數(shù)學(xué)問題解決能力的基本途徑
參考文獻