新中國教育調查回顧

新中國60年教育歷程及反思（代序）／朱永新
導言：應該客觀、合理、真實、誠懇地反思新中國60年來的教育調查
上編
　1．教育部關于l951年處理接受美國津貼的學校的總結報告（1951年l2月26日）
附評論：應該注重國家教育權的確立及相關政策的把握
　2．關于全國高等師范教育的基本情況和今后方針、任務的報告
——張奚若部長在全國高等師范教育會議上的報告（1953年9月28日）
附評論：抓好師范教育是新中國教育發(fā)展最重要的基礎工作
　3．高等教育部關于l953年高等學校院系調整工作的總結報告（1954年1月15日）
附評論：高等教育的調整與發(fā)展需要積極和務實的精神
　4．教育部關于視察東北師范大學函授教育的報告（1954年8月）
附評論：運用新教育傳播技術和方法幫助教師在職學習和發(fā)展的有益嘗試
　5．廣東省委關于在初中增加農(nóng)業(yè)課程問題的報告（1955年）
附評論：應關注地方教育和農(nóng)村教育的因地制宜問題
　6．教育部黨組關于逐步取消各地干部子女學校的報告（1955年）
附評論：應該認真反思我國“重點學校”的作用問題
　7．東北三省教育廳聯(lián)合視察組對東北三省工農(nóng)業(yè)余教育工作的視察報告（1956年）
附評論：應重視民眾學習活動與非正規(guī)教育的價值
　8．江蘇省教育廳黨組、共青團江蘇省委關于贛榆縣夾山農(nóng)業(yè)中學的情況的調查報告（1959年）
附評論：值得關注的半工半讀、社校合一的農(nóng)村教育模式
　9．山西省委關于在全省推廣萬榮縣注音掃盲經(jīng)驗、爭取在1960年使山西成為無盲省向中央的報告（1960年）
附評論：教育發(fā)展和改革的巨大潛力蘊藏在基層和民眾之中
　10．教育部工作組關于遼寧省黑山縣北關小學教學改革的調查報告（1960年）
附評論：基礎教育的改革必須要有科學實驗做基礎
　11．河南省文委工作組關于登封縣大金店公社小學工作情況和問題的調查報告（節(jié)錄，1963年）
附評論：要切實了解農(nóng)民子女和農(nóng)村學校如何發(fā)展的實際問題
12．教育部臨時黨組關于克服中小學學生負擔過重現(xiàn)象和提高教學質量的報告（1964年）
附評論：減輕學生負擔與提高學習效率并不相互抵觸
13．河北省教育廳關于農(nóng)村小學教育問題的報告（1964年）
附評論：在農(nóng)村辦好中小學必須調動全社會尤其是本地區(qū)的力量
14．高等教育部黨組關于高等學校教師工作量辦法等幾個問題的檢查報告（1964年）
附評論：高校教師評估的政策需要結合實際進行調整和完善
15．從卜海機床廠看培養(yǎng)工程技術人員的道路（調查報告，1968年）
附評論：應該從工廠技術創(chuàng)新的角度反觀我們的高等教育和職業(yè)教育問題
16．“土專家”和農(nóng)業(yè)教育革命
——江蘇省靖江縣的調查報告（1968年）
附評論：要重視本土資源的價值，為農(nóng)村培養(yǎng)真誠和有用的人才
17．“廠辦校。兩掛鉤”
——甘肅省蘭州市關于城市中學走工廠辦校道路的調查報告（1969年）
附評論：應該認真反思廠辦學校的價值和問題．
18．搞好中等技術學校的教育革命（調查報告，1969年8月7日）
附評論：中等技術學校如何辦的問題還需繼續(xù)搞清楚
19．小將上講臺
——北京市草場地中學在教育革命中的一項創(chuàng)舉（調查報告，1969年）
附評論：基于現(xiàn)實問題的教育改革在畸形的環(huán)境中也必然會走形
20．北京大學、清華大學關于應屆畢業(yè)生的情況報告（1970年）
附評論：特殊時期高校畢業(yè)生的評價與分配亦有可以借鑒的地方
　21．改造學校教育陣地的一支重要的革命力量
——關于北京市香廠路小學工農(nóng)兵講師團的調查報告（1970年）
附評論：社會人士參與學校辦學的思想仍有價值
　22．用革命大批判改造文科大學
——復旦大學“五·七”文科試點班的調查報告（1971年6月）
附評論：高校文科教學研究的目標應是什么?
　23．國務院辦公室關于老干部、高級知識分子和愛國人士住房情況的調查報告（節(jié)錄，1972年）
附評論：要明確落實知識分子政策的依據(jù)
　24．一所深受貧下中農(nóng)歡迎的大學
——遼寧農(nóng)學院朝陽分院教育革命調查（1973年11月28日）
附評論：農(nóng)學院的辦學應考慮職業(yè)性特點和為地方服務的目標
　25．清華大學關于教育革命大辯論的情況報告（1975年）
附評論：反面教材也有教育作用
　上編后記
下編
　26．職業(yè)高中教學模式新探
——關于北京市海淀中學改革探索的調查（1988年）
　27．發(fā)揚傳統(tǒng)不斷進取
——北京第二實驗小學教育改革經(jīng)驗考察（1989～1990年）
　28．扎根基層，事半功倍
——呂敬先小學語文能力整體發(fā)展實驗調研（1990年）　
　29.高校教學科研要為地方發(fā)展服務
——重慶三峽學院調研（1999年）
　30．抓教師素質，促教育改革
——廣西中小學教師繼續(xù)教育調研（2000年）
　31．綜合改革帶來的勃勃生機
——通化市東昌區(qū)教改模式考察（2000年）
　32．安徽省績溪縣教育調（2002年）
　……
結語