童化作文：浸潤(rùn)兒童心靈的作文教學(xué)

第一章 “童化”：守望精神意義上的童年——對(duì)“童化作文”本義的追尋
　第一節(jié) “童化作文”的提出——反思當(dāng)前習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀
　第二節(jié) “童化作文”的真義——基于交往視野中的習(xí)作教學(xué)
　第三節(jié) “童化作文”的追求——對(duì)習(xí)作教學(xué)的理想訴求
第二章 “童化”：豐富童年生活的意義——“童化作文”教學(xué)的建構(gòu)
　第一節(jié) 夢(mèng)想·交往·文心——“童化作文”的教學(xué)主張
　第二節(jié) 化寫作于兒童的生態(tài)——“童化作文”的基本策略
　第三節(jié) 走向“主題單元”——“童化作文”課程的建構(gòu)
第三章 “童化”：習(xí)作教學(xué)最美麗的意蘊(yùn)——“童化作文”教學(xué)的精神折射
　第一節(jié) “兒童”是一把雙刃劍——建立辯證的兒童觀
　第二節(jié) “童化作文”≠兒童+作文——確立和諧的共生觀
　第三節(jié) 擦亮童年的星空——形成自覺的守望觀
　第四節(jié) “童化”有邊界——樹立真實(shí)的發(fā)展觀
第四章 “童化”：為童年撐起一片絢麗的天空——“童化作文”教學(xué)案例及解讀
　第一節(jié) 為言語交往搭建一個(gè)動(dòng)感的平臺(tái)——《合作添畫賽》教學(xué)實(shí)錄及解讀
　第二節(jié) 忙趁東風(fēng)放紙鳶——《風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄及解讀
　第三節(jié) 言為“謎”生，語以“謎”魅——《學(xué)寫謎語》教學(xué)實(shí)錄及解讀
　第四節(jié) 懷揣著美麗上路——《藏在名字里的——《童年“偷”著樂》教學(xué)實(shí)錄及解讀
　第六節(jié) 言語，在傳統(tǒng)文化的沃土中生長(zhǎng)——《快樂端午節(jié)》教學(xué)實(shí)錄及解讀
　第七節(jié) 讓寫作在離別后再“啟程”——《再見，我的同學(xué)》教學(xué)實(shí)錄及解讀
　第八節(jié) 讓童心與夢(mèng)一起飛——《童年的夢(mèng)》教學(xué)實(shí)錄及解讀
　第九節(jié) 讓生命在寫作中相遇——《祝福短信》教學(xué)實(shí)錄及解讀
后記 永遠(yuǎn)向著明亮那方——我的“童化作文”追尋之路