能力核心的汽車運用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代職教課程體系的構(gòu)建

序
前言
緒論
一、項目概況
(一)項目立項背景
(二)項目研究工作開展情況
二、項目研究的意義
三、項目主要研究內(nèi)容與成果
四、項目進行的技術(shù)路線與方式
五、項目的創(chuàng)新與特色
六、改革與實踐總結(jié)
第一章 汽車后市場崗位任務(wù)及崗位能力調(diào)研
一、調(diào)研工作主要情況
(一)調(diào)研的主要內(nèi)容和目的
(二)調(diào)研方法
二、企業(yè)調(diào)研總體情況
(一)維修企業(yè)構(gòu)成和內(nèi)部結(jié)構(gòu)
(二)汽車維修企業(yè)對人才崗位需求
三、企業(yè)對崗位的設(shè)置
四、崗位任務(wù)及崗位能力要求
(一)崗位任務(wù)
(二)崗位能力要求
五、小結(jié)
第二章 我國汽車維修職業(yè)資格證書職業(yè)能力研究
一、職業(yè)資格證書
二、汽車維修工職業(yè)資格證書能力要求
三、我國汽車維修工職業(yè)資格證書能力要求的分析
四、小結(jié)
第三章 英國汽修領(lǐng)域職教模式研究與借鑒
一、英國教育體系研究
(一)英國教育的國家資格框架
(二)英國職業(yè)教育的運行框架
二、英國汽車專業(yè)課程框架研究
三、英國職業(yè)教育理念和體系給我們的啟示
(一)注重職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與評估三大環(huán)節(jié)的建設(shè)
(二)一定要走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的職業(yè)教育之路
(三)納入職業(yè)資格證書制度
(四)重視關(guān)鍵技能的培養(yǎng)
(五)注重評估標(biāo)準(zhǔn)的具體化和可操作性
(六)注重職業(yè)能力的演示和實用能力的培養(yǎng)
(七)注重個別化教學(xué)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)
(八)注重評估的連續(xù)性和系統(tǒng)性
第四章 香港汽車行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)體系及特色研究
一、香港汽車業(yè)現(xiàn)狀
二、香港汽車業(yè)能力說明的制定與作用
三、香港汽車業(yè)能力說明的組成
(一)職業(yè)范疇
(二)能力表
(三)能力單元
四、香港汽車業(yè)能力特點分析
第五章 典型汽車企業(yè)技術(shù)教育的研究與借鑒
一、豐田T-TEP技術(shù)教育研究
(一)豐田T-TEP技術(shù)教育項目概述
(二)豐田技術(shù)教育項目架構(gòu)
(三)豐田TEAM21技術(shù)教育特點
二、寶馬教育培訓(xùn)項目研究
(一)寶馬技術(shù)教育概況
(二)寶馬培訓(xùn)基地主要內(nèi)容
(三)寶馬培訓(xùn)后學(xué)員應(yīng)具備能力
(四)寶馬體系特點
三、博世汽車技術(shù)教育
(一)博世合作項目介紹
(二)博世項目培訓(xùn)內(nèi)容
(三)“博世班”人才培養(yǎng)目標(biāo)
(四)博世項目特點分析
四、小結(jié)
第六章 汽車后市場汽車運用技術(shù)職業(yè)能力模塊庫的研究與構(gòu)建
一、職業(yè)能力分析
(一)職業(yè)能力內(nèi)涵
(二)職業(yè)層次與職業(yè)能力等級
二、汽車后市場職業(yè)崗位與能力研究
(一)崗位方向(群)分類
(二)崗位能力等級
三、汽車后市場汽車運用技術(shù)職業(yè)能力模塊庫的構(gòu)建
(一)構(gòu)建原則
(二)構(gòu)建流程
(三)汽車后市場汽車運用技術(shù)職業(yè)能力模塊庫框架
(四)模塊單元的結(jié)構(gòu)
(五)模塊庫特色
第七章 高職汽車運用技術(shù)專業(yè)課程體系改革與實踐
一、汽車類專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀
二、課程體系開發(fā)的原則和流程
(一)課程開發(fā)的原則
(二)課程開發(fā)的流程
三、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
(一)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定依據(jù)與流程
(二)專業(yè)面向的崗位
(三)職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展
(四)培養(yǎng)目標(biāo)
四、課程構(gòu)建的方式
五、課程的類型
(一)文化基本素質(zhì)課程
(二)專業(yè)課程
六、對接職業(yè)資格證書的課程結(jié)構(gòu)
七、課程排序
八、三年制高職汽車運用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)進度
第八章 不同層次汽車職業(yè)教育課程銜接研究
一、不同層次汽車運用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求分析
二、不同層次汽車運用技術(shù)專業(yè)課程銜接初探
(一)課程銜接的關(guān)鍵問題
(二)不同層次運用技術(shù)專業(yè)課程銜接的接口
三、中高職課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建案例
第九章 汽車運用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實踐
一、課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
二、課程的描述與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
三、職業(yè)能力的培養(yǎng)
四、課程設(shè)計
(一)課程設(shè)計原則
(二)課程內(nèi)容的選取與序化
(三)學(xué)習(xí)情景設(shè)計
(四)教學(xué)方法與手段
五、課程考核與評定
六、課程建設(shè)成果
第十章 汽車職業(yè)專項技能證書探索研究
一、專項技能證書的制定原則
二、專項技能證書的能力要求
(一)汽車保養(yǎng)專項技能證書
(二)汽車鈑金涂裝專項技能證書
(三)汽車精品加裝專項技能證書
參考文獻
附錄一 部分調(diào)研崗位任務(wù)與崗位能力
附錄二 汽車后市場汽車運用技術(shù)職業(yè)能力模塊庫能力模塊描述摘錄
附錄三 高職汽車運用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
附錄四 課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄