美國公立院校的州問責制

導(dǎo)論
　　一、選題依據(jù)
　　二、文獻綜述
　　三、概念界定
　　四、研究方法與基本思路
　　五、研究難點與創(chuàng)新
第一章 問責與教育問責
　第一節(jié) 問責：多學科的追問
　　一、問責的知識考古
　　二、問責的知識系譜：多學科的譯法和意涵
　第二節(jié) 教育問責：含義與要素
　　一、教育問責的含義
　　二、教育問責的架構(gòu)要素
第二章 美國高等教育問責三角中的州問責制
　第一節(jié) 美國高等教育問責的三角制衡
　　一、大學的利益相關(guān)者
　　二、美國高教管理中的問責三角
　　三、美國高教問責大系統(tǒng)的因素構(gòu)成
　第二節(jié) 州政府對公立院校問責的歷史與現(xiàn)狀
　　一、州對公立高教問責的歷史變遷
　　二、新型州問責制出現(xiàn)的社會背景
　　三、新型州問責制的現(xiàn)狀解析
第三章 應(yīng)答性問責政策：績效報告
　第一節(jié) 績效報告政策系統(tǒng)構(gòu)成分析
　　一、政策環(huán)境
　　二、政策主體
　　三、政策客體
　第二節(jié) 績效報告政策系統(tǒng)運行分析
　　一、政策制定分析
　　二、政策執(zhí)行結(jié)果——報告的形式、目的和指標系統(tǒng)
　　三、政策績效評估——績效報告的應(yīng)用和影響
　　四、政策調(diào)整分析
第四章 強制性問責政策：績效撥款
　第一節(jié) 績效預(yù)算和撥款政策的制定：多流框架政策理論的透視
　　一、問題流
　　二、方案流
　　三、政治流
　第二節(jié) 績效預(yù)算和撥款政策的執(zhí)行
　　一、政策概述
　　二、政策啟動
　　三、政策執(zhí)行過程
　　四、用于測量院?？冃У闹笜讼到y(tǒng)的特征分析
　第三節(jié) 來自目標群體的政策評估：院校的反響
　　一、政策目的及其實現(xiàn)
　　二、政策價值
　　三、指標內(nèi)容傾向
　　四、院校對績效信息的利用及其影響
　　五、績效撥款面臨的困境與變革：院校的視角
第五章 州問責制本質(zhì)的哲學分析：工具理性與價值理性
　第一節(jié) 州問責制的架構(gòu)分析
　　一、委托代理關(guān)系中的問責施動者和對象
　　二、憲政主義與管理主義視角中的問責目標與手段
　第二節(jié) 州問責制的本質(zhì)分析
　　一、價值理性與工具理性
　　二、現(xiàn)實的沖突
　　三、理想的融合
　第三節(jié) 美國州問責制與我國高教評估的比較分析
　　一、兩國政府評估的對比分析
　　二、美國教育問責與州問責制對我國教育改革的啟示和借鑒意義
參考文獻