高中德育回歸生活的探索

序 讓學生做生活的主人（古人伏）
理論研究篇
高中德育回歸生活世界的研究與實踐
一、研究的緣由
（一）回歸生活世界是德育的基本原則
（二）脫離生活世界導致德育陷入誤區(qū)
（三）德育回歸生活世界是對傳統的教育科學理論的繼承和發(fā)展
（四）德育回歸生活世界是構建德育模式的關鍵問題
二、主要成果
（一）高中德育回歸生活世界的基本涵義
（二）高中德育回歸生活世界的基本目標
（三）高中德育回歸生活世界的策略
（四）高中德育回歸生活世界的途徑和方式
（五）高中德育回歸生活世界的管理
教師實踐篇
1.注重學生生活細節(jié)的教育（胡菊芳）
2.以感情贏得感情，以心靈培育心靈（潘貞華）
3.“五千元”的家庭風波（何建祖）
4.她重拾了自信（黃桂華）
5.再冷的石頭也能捂熱（黃桂華）
6.走進學生的內心世界（趙慶輝）
7.讓小草像鮮花一樣盛開（吳明霞）
8.一堂“優(yōu)點大爆發(fā)”的心理輔導課（吳明霞）
9.一張小小的表揚便條（孫艷）
10.察微探幽，巧妙疏導學生的早戀（宋海英）
11.善于指導學生的感情生活（鐘龍飛）
12.關注學生哭泣的背后（范玲萍）
13.學生渴望被關注（陸玉蘭）
14.榜樣激勵探微（蔡彭）
15.微笑的效應（衛(wèi)青）
16.班主任的幸福（鐘愛群）
17.搭帳篷的演練（王志和）
18.排座位也體現著公正（莊繼萍）
19.教育要善于抓住時機（邵瑾）
20.造就“霍金”式學子（劉賽邦）
21.傾聽的教育魅力（石志榮）
22.生活是語文學習的源泉（賀 鶯）
23.一篇文章發(fā)表的意義（李蕊新）
24.智慧愛心的魅力（朱根秀）
25.每個學生都應受到關愛（胡蔚珠）
26.煥發(fā)時政課的生命活力（翁海亮）
……
學生體驗篇
附錄
后記