把班級(jí)還給學(xué)生

第一章 要教育別人，先提升自己
　——班主任自我管理的創(chuàng)新藝術(shù)
　學(xué)會(huì)欣賞自己——調(diào)適好自己的心態(tài)
　設(shè)計(jì)職業(yè)生涯——規(guī)劃好自己的發(fā)展
　冷靜掌控抉擇——控制好自己的情緒
　運(yùn)籌帷幄之中——制訂好工作的計(jì)劃
　絕不能做判官——把握好自己的角色
　習(xí)慣決定成敗——不斷提高自身素養(yǎng)
第二章 讓班級(jí)成為學(xué)生的精神家園
　——班集體建設(shè)的創(chuàng)新藝術(shù)
　一見(jiàn)鐘情——用心譜寫(xiě)開(kāi)學(xué)第一篇
　被珍藏的聘任書(shū)——培養(yǎng)和利用班干部的藝術(shù)
　構(gòu)建思想和靈魂的家園——用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)
　“動(dòng)”起來(lái)——活動(dòng)是班級(jí)生命的源泉
　讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣——建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的藝術(shù)
　讓成長(zhǎng)可以回味——開(kāi)好主題班會(huì)的藝術(shù)
第三章 經(jīng)營(yíng)好自己的試驗(yàn)田
　——班級(jí)日常管理的創(chuàng)新藝術(shù)
　甘當(dāng)助手——把學(xué)生的班級(jí)還給學(xué)生
　不要忘記懲罰——建立彈性懲戒制度
　讓你的班級(jí)與眾不同——經(jīng)營(yíng)出自己班級(jí)的特色
　錦囊妙計(jì)哪里來(lái)——我的班級(jí)管理知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)
第四章 讓學(xué)生摸得著你的關(guān)愛(ài)
　——學(xué)生個(gè)體管理的創(chuàng)新藝術(shù)
　你的心事有我愿意聽(tīng)——傾聽(tīng)是一種智慧
　奇跡就這樣發(fā)生——善于寬容學(xué)生的過(guò)失
　補(bǔ)丁可以繡成一朵花——辯證看待學(xué)生的缺點(diǎn)
　切勿站到學(xué)生的對(duì)立面——批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)
　對(duì)癥下藥——研究是解決問(wèn)題的根本方法
　不要大驚小怪——巧妙處理學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題
　禍起親子關(guān)系——標(biāo)本兼治戒網(wǎng)癮
第五章 善于借助別人的力量
　——班主任協(xié)調(diào)管理的創(chuàng)新藝術(shù)
　會(huì)哭的孩子有糖吃——積極尋求領(lǐng)導(dǎo)的支持
　“讓”著科任教師——讓同事樂(lè)意與你合作
　學(xué)會(huì)教育學(xué)生家長(zhǎng)——多給一些方法和指導(dǎo)
　這是一座五彩橋——讓家長(zhǎng)會(huì)如此精彩
第六章 做一個(gè)樂(lè)觀而智慧的班主任
　——管理中必須把握的幾個(gè)問(wèn)題
　做“教育者”還是“管理者”——班主任角色認(rèn)同的兩難選擇
　管理本應(yīng)有兩層含義——追求“管”與“理”的有機(jī)融合
　改變自己的管理模式——從日常繁雜的事務(wù)中解放自己
　用務(wù)實(shí)發(fā)揮影響——不要超越自己的管理界限
　管理規(guī)范不等于學(xué)生發(fā)展——班級(jí)管理的兩個(gè)評(píng)價(jià)概念
……
結(jié)語(yǔ)　做一個(gè)優(yōu)秀主班任并不難