在總結了前人研究的基礎上，結合筆者近些年的設計實踐與教學的體會和經驗，從符號學的理論出發(fā)結合傳播學、系統(tǒng)科學、美學、史學的相關理論，站在學生便于學習和理解的角度進行梳理，最后落實到對學生行之有效的方法和程序上。使晦澀的符號學理論以一種可教易懂的面貌展現(xiàn)，便于同學們在設計中擴展思路，提高思考和設計的水平和能力。在經歷了百萬年蒙昧、數(shù)萬年游牧、幾千年農耕、幾百年工商以及幾十年的數(shù)字之后，人類已經進入了一種與以往決然不同的時代。隨著社會的發(fā)展，消費者對于產品的要求越來越高，單純的物質滿足已經不能適應符號化消費的時代。在符號消費時代，人們更加注重產品符號所帶來的象征、社會、文化等非物質意義，設計師需要為產品注入更多的內涵。所以產品設計中語意傳達的研究成為一種必然。我國的“產品語意設計”課程最早由江南大學的劉觀慶教授于1994年開設，課程在教學和實踐中都取得了較大的突破。近年來國內許多專家學者也從多個角度進行了相關的理論探討與實踐?！懂a品語意設計》第一章主要是對工業(yè)設計史的一個簡單梳理，闡明產品語意學發(fā)展的一個歷史必然性。第二、三章主要是從符號學的角度審視產品，提供一個對產品全新的觀察角度。第四章主要是將傳播學的內容與產品設計相結合，闡明各設計元素的符號傳播意義。第五章在總結前四章的基礎上給出實際應用產品語意學理論的方法和實踐案例，以便同學們將所學的理論知識轉化為實際的設計應用能力。第六章是筆者及其同仁在近年的設計和教學中的有關產品語意設計的實例，希望能起到拋磚引玉的作用，期待由此引發(fā)更好的語意性的設計作品。
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