學前兒童游戲

第一版序
再版前言
第一章 游戲及其特征
第一節(jié) 游戲的定義
一、文化視野中的游戲
二、社會學視野中的游戲
三、語言學視野中的游戲
四、生物學視野中的游戲
五、人類學視野中的游戲
六、心理學視野中的游戲
第二節(jié) 游戲的特征
一、游戲的描述性特征
二、游戲的本質(zhì)性特征
第三節(jié) 兒童游戲的特質(zhì)
一、游戲是兒童的需要
二、游戲是兒童的工作
三、游戲是兒童的權利
第二章 游戲與兒童身心發(fā)展
第一節(jié) 游戲與兒童認知的發(fā)展
一、游戲與兒童語言發(fā)展
二、游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展
三、游戲與兒童問題解決
第二節(jié) 游戲與兒童社會性發(fā)展
一、游戲是自我意識發(fā)展的催化劑
二、游戲幫助幼兒“去自我中心”，逐漸學習從他人的角度看問題
三、游戲與同伴關系
四、游戲與親社會行為
第三節(jié) 游戲與兒童情緒情感的發(fā)展
一、游戲與兒童情緒體驗
二、游戲與兒童情感發(fā)展
第四節(jié) 游戲與兒童身體發(fā)展
一、游戲與基本動作的發(fā)展
二、游戲與運動能力的發(fā)展
三、游戲與兒童身體生長發(fā)育
第三章 游戲的理論流派
第一節(jié) 經(jīng)典的游戲理論
一、經(jīng)典的游戲理論
二、對經(jīng)典游戲理論的評析
第二節(jié) 精神分析學派的游戲理論
一、弗洛伊德的游戲思想
二、埃里克森的掌握論
三、佩勒的角色扮演
四、門寧格的宣泄說及相關研究
五、對精神分析學派游戲理論的評析
第三節(jié) 認知發(fā)展學派的游戲理論
一、游戲的實質(zhì)
二、練習性游戲的發(fā)生、發(fā)展
三、兒童游戲的發(fā)展階段
四、象征性游戲的發(fā)展
五、對認知發(fā)展學派游戲理論的評析
第四節(jié) 社會文化歷史學派的游戲理論
一、維果茨基的游戲?qū)W說
二、列昂節(jié)夫的游戲?qū)W說
三、艾里康寧的游戲?qū)W說
四、對社會文化歷史學派游戲理論的評析
第五節(jié) 游戲的覺醒理論
第六節(jié) 游戲的元交際理論
第七節(jié) 游戲的生態(tài)學理論
一、人類發(fā)展生態(tài)學對游戲的解釋
二、生態(tài)心理學對游戲的探究
第八節(jié) 其他的游戲研究
第四章 兒童游戲的分類
第一節(jié) 兒童游戲的分類方法
一、根據(jù)兒童發(fā)展的分類法
二、根據(jù)游戲活動的分類法
第二節(jié) 幼兒園游戲分類
一、幼兒園游戲分類的幾種形式
二、幼兒園游戲分類存在的問題
三、兩類游戲的區(qū)別與聯(lián)系
四、游戲分類在幼兒園游戲中的運用
第三節(jié) 自主性游戲
一、自主性游戲及其含義
二、自主性游戲的特征
三、自主性游戲中的幾對關系
第五章 影響兒童游戲的因素
第一節(jié) 外在客觀條件的影響
一、游戲機會
二、游戲時間
三、游戲場地
四、游戲材料
第二節(jié) 游戲者自身條件的影響
一、同伴
二、兒童自身的年齡、性別
三、健康狀況
四、認知風格
第三節(jié) 家庭的影響
一、父母
二、電視
第六章 游戲在幼兒園中的地位
第一節(jié) 游戲在幼兒園中的法規(guī)地位
一、“以游戲為基本活動”的首次提出
二、“幼兒園以游戲為基本活動”的再次重申
第二節(jié) 游戲在幼兒園課程的地位
一、游戲與課程的關系
二、幼兒園課程中幾種詮釋游戲存在的模式
三、我國游戲與課程融合的幾種形式
第三節(jié) 幼兒園以游戲為基本活動的實現(xiàn)
一、“幼兒園以游戲為基本活動”的理解13l
二、“幼兒園以游戲為基本活動”的實現(xiàn)
第七章 我國兒童游戲研究的概況
第一節(jié) 我國兒童游戲研究的歷史
一、兒童游戲研究的中國化時期
二、兒童游戲研究的全盤“蘇化”時期
三、兒童游戲研究的停滯時期
四、兒童游戲研究的復蘇時期
……
第八章　幼兒園游戲指導策略
第九章　游戲環(huán)境的創(chuàng)設
第十章　玩具和游戲材料
第十一章　游戲觀察指導
第十二章　幼兒園各類游戲的指導
主要參考文獻