兒童性健康教育教師用書

1 理論篇
1.1 為什么要在學校開展性健康教育
1.1.1 我國性健康教育狀況
1.1.2 對孩子進行性健康教育是學校的責任和義務
1.1.3 在學校開展性健康教育勢在必行
1.2 小學性健康教育的目標和內容
1.3 開展性健康教育活動課的方法
1.3.1 生活體驗式學習
1.3.2 討論式學習
1.3.3 生動直觀式學習
1.3.4 活動式學習
1.3.5 師生對話式學習
1.4 性健康教育的“度”
1.4.1 性教育教師的性觀念是決定性教育“度”的最重要因素
1.4.2 學生對“性”困惑的程度和認知能力決定了性教育內容的深度
1.5 性健康教育教師的基本素質和要求
1.5.1 健康開明的性觀念和強烈的責任感
1.5.2 要領悟性健康教育的真正內涵
1.5.3 能夠把握性教育的“度”
1.5.4 充分尊重學生的權利及個性，保護學生的隱私
1.5.5 能夠營造輕松、愉快、民主、自由、平等的學習氛圍
1.5.6 具有駕馭性教育課堂的能力
1.6 學校開展性健康教育面臨的困難
1.6.1 教材與師資的嚴重缺乏
1.6.2 人們的觀念對開展性健康教育的影響
1.6.3 校長和性教育教師面臨的壓力和困難
1.7 寄宿制小學開展性健康教育的途徑
1.7.1 對學生開展性健康教育的途徑
1.7.2 對家長和學校老師的培訓
1.8 成都外國語學校附屬小學開展性健康教育后學生發(fā)生的變化
1.8.1 學生自己感受的變化
1.8.2 父母眼中孩子的變化
1.8.3 教師眼中學生接受性健康教育后的變化
2 教學指導篇
2.1 教學設計
2.1.1 《保護自已身體的隱私》教學設計
2.1.2 《男孩女孩不一樣》教學設計
2.1.3 《我從哪里來》教學設計
2.1.4 《我也會長大》教學設計
2.1.5 《學會保護自己，預防性侵犯》教學設計
2.1.6 《性與生命》教學設計
2.1.7 《青春期的生理變化》教學設計
2.1.8 《青春期的心理變化》教學設計
2.1.9 《性別角色》教學設計
2.1.10 《預防艾滋病》教學設計
2.2 課堂實錄
2.2.1 《男孩女孩不一樣》課堂實錄
2.2.2 《我從哪里來》課堂實錄
2.2.3 《青春期的生理變化》課堂實錄
2.2.4 《青春期的心理變化》課堂實錄
2.2.5 《學會保護自己，預防性侵犯》課堂實錄
附件一 成都外國語學校附屬小學家長對學校開展性健康教育的評價
附件二 成都外國語學校附屬小學學生對學校開展性健康教育的評價
附件三 成都外國語學校附屬小學教師對學校開展性健康教育的評價
附件四 3～6年級學生提出的問題
附件五 性健康教育調查問卷