TEM-4客觀試題效度研究

第一章 緒論
1.1 研究目的和意義
1.2 研究方法
1.3 本書結(jié)構(gòu)
第二章 語(yǔ)言測(cè)試發(fā)展概述
2.1 科學(xué)前語(yǔ)言測(cè)試
2.2 心理計(jì)量—結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言測(cè)試
　　2.2.1 心理計(jì)量學(xué)
　　2.2.2 分離式測(cè)試
2.3 綜合性測(cè)試
　2.4 交際語(yǔ)言測(cè)試
　　2.4.1 Hymes的交際能力模式
　　2.4.2 Canale和Swain的交際能力模式
　　2.4.3 Bachman的交際語(yǔ)言能力模式
　　2.4.4 Bachman的測(cè)試方法層面模式
　2.5 小結(jié)
第三章 效度研究
　3.1 效度定義及演變
　3.2 Messick效度檢驗(yàn)程序和方法
　　3.2.1 邏輯分析
　　3.2.2 證據(jù)收集
第四章 TEM-4客觀試題效度研究模型
　4.1 國(guó)外語(yǔ)言測(cè)試界效度實(shí)證研究現(xiàn)狀
　4.2 國(guó)內(nèi)語(yǔ)言測(cè)試界效度實(shí)證研究現(xiàn)狀
　4.3 目前效度研究面臨的問題及解決方法
　4.4 TEM-4客觀試題效度研究模型
第五章 TEM-4客觀試題效度研究的目的、問題和方法
　5.1 研究目的
　5.2 研究的問題
　5.3 研究步驟和方法
　5.4 研究對(duì)象及實(shí)驗(yàn)過程
　5.5 預(yù)期答題過程判斷和內(nèi)容專家判斷
　5.6 統(tǒng)計(jì)及分析
第六章 TEM-4聽力理解測(cè)試效度研究
　6.1 聽力理解原理
　6.2 影響聽力理解的因素
　　6.2.1 聽者自身因素
　　6.2.2 外部因素
　6.3 聽力分技能
　　6.3.1 階段法
　　6.3.2 認(rèn)知技能法
　　6.3.3 交際分類法
　6.4 聽力理解“構(gòu)念”定義法
　　6.4.1 基于能力的聽力“構(gòu)念”定義法
　　6.4.2 基于任務(wù)的聽力“構(gòu)念”定義法
　　6.4.3 能力—任務(wù)交互定義法
　　6.4.4 小結(jié)
　6.5 TEM-4聽力理解測(cè)試內(nèi)容相關(guān)證據(jù)
　　6.5.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
　　6.5.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析和討論
　6.6 TEM-4聽力理解測(cè)試“構(gòu)念”相關(guān)證據(jù)
　　6.6.1 TEM-4聽力理解測(cè)試的“構(gòu)念”及預(yù)期答題過程
　　6.6.2 聽力考試應(yīng)試技巧
　　6.6.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
　6.7 T檢驗(yàn)
　6.8 小結(jié)
第七章 TEM-4完型填空測(cè)試效度研究
　7.1 完型填空測(cè)試原理
　7.2 影響完型填空測(cè)試的因素
　7.3 TEM-4完型填空測(cè)試內(nèi)容相關(guān)證據(jù)
　　7.3.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
　　7.3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析和討論
　7.4 TEM-4完型填空測(cè)試“構(gòu)念”相關(guān)證據(jù)
　　7.4.1 TEM-4完型填空測(cè)試所考查的“構(gòu)念”及預(yù)期答題行為
　　7.4.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析
　7.5 T檢驗(yàn)
　7.6 小結(jié)
第八章 TEM-4語(yǔ)法、詞匯測(cè)試效度研究
　8.1 語(yǔ)法、詞匯多項(xiàng)選擇填空測(cè)試原理
　　8.1.1 語(yǔ)法“構(gòu)念”定義
　　8.1.2 詞匯“構(gòu)念”定義
　　8.1.3 影響語(yǔ)法、詞匯多項(xiàng)選擇填空測(cè)試的因素
　8.2 TEM-4語(yǔ)法、詞匯測(cè)試的內(nèi)容相關(guān)證據(jù)
　　8.2.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
　　8.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析和討論
　8.3 TEM-4語(yǔ)法、詞匯測(cè)試“構(gòu)念”相關(guān)證據(jù)
　　8.3.1 TEM-4語(yǔ)法、詞匯測(cè)試所考查的“構(gòu)念”及預(yù)期答題過程
　　8.3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析
　8.4 T檢驗(yàn)
　8.5 小結(jié)
第九章 TEM-4閱讀理解測(cè)試效度研究
　9.1 閱讀理解原理
　　9.1.1 自下而上模式
　　9.1.2 自上而下模式
　　9.1.3 交互作用模式
　　9.1.4 圖式理論
　　9.1.5 閱讀本質(zhì)
　9.2 閱讀成分技能
　9.3 影響閱讀理解的因素
　　9.3.1 讀者自身因素
　　9.3.2 篇章因素
　　9.3.3 題目因素
　9.4 TEM-4閱讀理解測(cè)試內(nèi)容相關(guān)證據(jù)
　　9.4.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
　　9.4.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析和討論
　9.5 TEM-4閱讀理解測(cè)試“構(gòu)念”相關(guān)證據(jù)
　　9.5.1 TEM-4閱讀理解測(cè)試“構(gòu)念”及預(yù)期答題過程
　　9.5.2 應(yīng)試技巧
　　9.5.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析
　9.6 T檢驗(yàn)
　9.7 小結(jié)
第十章 討論
　10.1 “構(gòu)念”理論與效度
　10.2 教學(xué)大綱或語(yǔ)言使用與效度
　10.3 考試方法層面理論與效度
　10.4 小結(jié)
第十一章 總結(jié)
　11.1 主要研究發(fā)現(xiàn)
　11.2 對(duì)效度研究的啟示
　11.3 本書研究的不足與建議
附錄一 TEM-4聽力理解測(cè)試內(nèi)容相關(guān)證據(jù)問卷調(diào)查表
附錄二 TEM-4完型填空測(cè)試內(nèi)容相關(guān)證據(jù)問卷調(diào)查表
附錄三 TEM-4語(yǔ)法、詞匯測(cè)試內(nèi)容相關(guān)證據(jù)問卷調(diào)查表
附錄四 TEM-4閱讀理解測(cè)試內(nèi)容相關(guān)證據(jù)問卷調(diào)查表
附錄五 TEM-4客觀試題真題（2005）
參考文獻(xiàn)