浙江教育家和中國(guó)近代教育

緒論
第一章 學(xué)貫中西的浙江教育家
　第一節(jié) 近代浙江教育家群體概述
　　一　從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代
　　二　從浙江走向全國(guó)
　第二節(jié) 近代浙江教育家群體網(wǎng)絡(luò)
　　一　基本情感紐帶
　　二　重要活動(dòng)陣地
　　三　主要互動(dòng)方式
　第三節(jié) 近代浙江教育家群體特征
　　一　腳踏實(shí)地，獻(xiàn)身教育事業(yè)
　　二　篳路藍(lán)縷，引領(lǐng)多方領(lǐng)域
第二章 鑄造中國(guó)大學(xué)的現(xiàn)代雛形
　第一節(jié) 現(xiàn)代大學(xué)理念的倡導(dǎo)者
　　一　蔡元培的大學(xué)理念
　　二　蔣夢(mèng)麟的大學(xué)理念
　　三　竺可楨的大學(xué)理念
　第二節(jié) 改造北京大學(xué)的舉措
　　一　轉(zhuǎn)變觀念，端正校風(fēng)
　　二　遵循思想自由的原則
　　三　改革教育和教學(xué)體制
　第三節(jié) 提升浙江大學(xué)的策略
　　一　禮聘一流專家學(xué)者
　　二　改善學(xué)校辦學(xué)條件
　　三　建立民主管理體制
　　四　提高學(xué)生全面素質(zhì)
第三章 探討中等教育的改革實(shí)踐
　第一節(jié) 倡導(dǎo)人格教育的思想
　　一　宣傳人格教育的學(xué)說(shuō)
　　二　詮釋人格的時(shí)代新意
　　三　提出全人生指導(dǎo)思想-
　第二節(jié) 改革師范教育的實(shí)踐
　　一　論師范學(xué)校的宗旨
　　二　論師范學(xué)生的特質(zhì)
　　三　探討師范教育改革
　第三節(jié) 春暉中學(xué)的辦學(xué)模式
　　一　以陶冶人格為主旨
　　二　注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
　　三　豐富學(xué)生課余生活
第四章 開創(chuàng)中國(guó)幼稚教育之先河
　第一節(jié) 開展幼稚園課程研究
　　一　闡明幼稚園課程的目標(biāo)
　　二　研究幼稚園課程的內(nèi)容
　　三　探索幼稚園課程的編制
　第二節(jié) 開創(chuàng)兒童心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)
　　一　論兒童期教育的重要意義
　　二　科學(xué)劃分兒童的年齡階段
　　三　論兒童的心理特征及教育
　第三節(jié) 培養(yǎng)幼稚教育專業(yè)人才
　　一　論幼教專業(yè)人才的重要性
　　二　論幼教專業(yè)人才的培養(yǎng)
　　三　論幼教專業(yè)人才的素質(zhì)
第五章 推動(dòng)教育出版事業(yè)的發(fā)展
　第一節(jié) 傳播近代新教育的出版人
　　一　投身近代教育出版業(yè)
　　二　集聚上海商務(wù)印書館
　第二節(jié) 編輯出版各類新式教科書
　　一　推出各類配套教科書
　　二　編寫自然科學(xué)教科書
　　三　改編國(guó)文、修身教材
　　四　提高教科書編寫質(zhì)量
　第三節(jié) 創(chuàng)辦、主編近代教育期刊
　　一　創(chuàng)辦及主持綜合性教育期刊
　　二　創(chuàng)辦《中學(xué)生》和兒童期刊
　　三　開辟《東方雜志》科普之窗
　　四　為教科書的出版制造輿論
第六章 促進(jìn)現(xiàn)代教育理論的傳播
　第一節(jié) 傳播西方進(jìn)步的教育學(xué)說(shuō)
　　一　導(dǎo)入西方教育學(xué)的先驅(qū)
　　二　譯介西方教育學(xué)論著
　　三　探討教育學(xué)理論基礎(chǔ)
　第二節(jié) 制訂全面發(fā)展的教育方針
　　一　西方美育思想的導(dǎo)人
　　二　五育并舉的教育思想
　　三　倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展
　第三節(jié) 宣傳馬克思主義教育理論
　　一　譯介蘇維埃俄國(guó)教育
　　二　論教育的本質(zhì)和職能
　　三　論社會(huì)主義社會(huì)教育
主要參考文獻(xiàn)
后記