未來(lái)的教與學(xué)：構(gòu)建全球終生學(xué)習(xí)體系

前言 面向全新未來(lái)的學(xué)習(xí)
3.P.1 擴(kuò)大的技術(shù)和科學(xué)想象力
3.P.2 教育券與電子幫助
3.P.3 質(zhì)量與數(shù)量
3.P.4 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
3.P.5 一點(diǎn)告誡
參考文獻(xiàn)

3.1 從全球的視角審視教與學(xué)
3.1.1 存在已久的問(wèn)題和需求
3.1.2 學(xué)習(xí)范式的根本改變
3.1.3 準(zhǔn)備迎接更新更好的技術(shù)
參考文獻(xiàn)

3.2 服務(wù)于教與學(xué)的技術(shù)
3.2.1 未經(jīng)協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌的學(xué)習(xí)技術(shù)
3.2.2 以需求為導(dǎo)向的有用技術(shù)
3.2.3 益智工具
3.2.4 學(xué)習(xí)者需要看到結(jié)果
參考文獻(xiàn)

3.3 為個(gè)體而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)
3.3.1 學(xué)習(xí)者的個(gè)人成長(zhǎng)電子檔案
3.3.2 個(gè)人成長(zhǎng)檔案作為終生學(xué)習(xí)和技能發(fā)展的基礎(chǔ)
3.3.3 生規(guī)劃
3.3.4 生活設(shè)計(jì)：文化、語(yǔ)言、家庭、社區(qū)
3.3.5 特殊需要、問(wèn)題、缺陷、殘障
3.3.6 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的電子成長(zhǎng)檔案
參考文獻(xiàn)

3.4 重新建構(gòu)教室和校園
3.4.1 從我們現(xiàn)有的大學(xué)結(jié)構(gòu)開(kāi)始
3.4.2 校園建筑具有教育性
3.4.3 課堂和社區(qū)學(xué)習(xí)設(shè)施
3.4.4 全球虛擬化校園
3.4.5 全球虛擬化教室
3.4.6 網(wǎng)絡(luò)校園社會(huì)生活
3.4.7 一些可用的科技手段
參考文獻(xiàn)

3.5 人的全面發(fā)展：增強(qiáng)腦力、智力、創(chuàng)造力和想象力
3.5.1 大腦，豐富而復(fù)雜
3.5.2 更多地了解大腦
3.5.3 增加智力
3.5.4 提高記憶力
3.5.5 集體智力
3.5.6 開(kāi)發(fā)精神、創(chuàng)造力和想象力
參考文獻(xiàn)

3.6 重塑學(xué)習(xí)和教學(xué)
3.6.1 減少教授的數(shù)量?增加學(xué)習(xí)咨詢師的數(shù)量?
3.6.2 教與學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神
3.6.3 什么是好的教學(xué)?
3.6.4 利用新型的學(xué)習(xí)技術(shù)提高學(xué)習(xí)能力
3.6.5 教師和學(xué)生共創(chuàng)學(xué)習(xí)社區(qū)
3.6.6 新型的電子資料一學(xué)生操作系統(tǒng)
3.6.7 未來(lái)學(xué)習(xí)的部分難題
3.6.8 進(jìn)一步研究
參考文獻(xiàn)

3.7 未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育和教學(xué)模式
3.7.1 背景資料
3.7.2 印刷課本會(huì)導(dǎo)致利潤(rùn)的虧損嗎?
3.7.3 根據(jù)學(xué)習(xí)者和科目設(shè)計(jì)的電子圖書(shū)
3.7.4 為高等終身教育作好準(zhǔn)備
3.7.5 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的電子學(xué)習(xí)材料
3.7.6 全球電子輔導(dǎo)系統(tǒng)
參考文獻(xiàn)

3.8 一個(gè)面向貧困人們的全球教育系統(tǒng)
3.8.1 實(shí)驗(yàn)全球視野下的學(xué)分和學(xué)位體系
3.8.2 全球語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)
3.8.3 全球課程體系
3.8.4 全球性宇宙全書(shū)和數(shù)字化虛擬圖書(shū)館
3.8.5 為與貧困地區(qū)的教育合作作準(zhǔn)備
3.8.6 自由課程——一種全球性的學(xué)習(xí)方法
3.8.7 全球目錄
3.8.8 語(yǔ)言翻譯和文化翻譯
3.8.9 自動(dòng)化的教育指導(dǎo)和咨詢
3.8.10 自動(dòng)化檢測(cè)
3.8.11 全球的門(mén)戶網(wǎng)站
3.8.12 全球合作實(shí)驗(yàn)室
3.8.13 全球集會(huì)地點(diǎn)——擴(kuò)大公共知識(shí)領(lǐng)域
3.8.14 教育研究和管理的全球性標(biāo)準(zhǔn)
3.8.15 同行評(píng)審
3.8.16 許多出人意料的新工具
3.8.17 每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)者和研究者
參考文獻(xiàn)

3.9 伯克所倡導(dǎo)的新型全球終身學(xué)習(xí)體系
3.9.1 自動(dòng)化個(gè)別輔導(dǎo)的介紹
3.9.2 學(xué)習(xí)范式的根本轉(zhuǎn)變
3.9.3 利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)
3.9.4 自動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)應(yīng)具備適應(yīng)性.
3.9.5 開(kāi)發(fā)自動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)模塊
3.9.6 自動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)
3.9.7 新型學(xué)習(xí)的全面實(shí)施
3.9.8 全球教學(xué)資源的分配
3.9.9 結(jié)論
參考文獻(xiàn)

3.10 下一步：一個(gè)全球?qū)W習(xí)計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)
3.10.1 理斯查德的解決方案
3.10.2 全球計(jì)劃行動(dòng)網(wǎng)
3.10.3 關(guān)心世事
3.10.4 需要克服的障礙
3.10.5 學(xué)習(xí)多樣性和計(jì)劃多樣性的價(jià)值
3.10.6 增強(qiáng)求知欲
參考文獻(xiàn)
譯者后記