客體關(guān)系理論的轉(zhuǎn)向：溫尼科特研究

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	郗浩麗
出版社：	福建教育出版社
叢編項(xiàng)：	中國(guó)精神分析研究叢書
標(biāo)　簽：	著名心理學(xué)派理論及學(xué)說

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ISBN：	9787533448882	出版時(shí)間：	2008-01-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	320	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書試圖從現(xiàn)代精神分析發(fā)展的視角，對(duì)溫尼科特的精神分析思想進(jìn)行全面梳理，并對(duì)其理論體系進(jìn)行大膽的建構(gòu)，而且將其思想與精神分析發(fā)展史上的四大模式進(jìn)行比較，深化精神分析客體關(guān)系理論的研究，豐富我國(guó)西方心理學(xué)流派的研究；通過對(duì)溫尼科特兒童精神分析思想的闡釋，試圖為我國(guó)兒童青少年心理咨詢和心理健康教育提供理論依據(jù)，將其作為了解和深入兒童青少年內(nèi)心世界的一個(gè)突破口；通過溫尼科特的精神分析療法在我國(guó)應(yīng)用的臨床實(shí)踐研究，為探索適合我國(guó)兒童青少年的心理咨詢與治療技術(shù)提供啟示與借鑒。

作者簡(jiǎn)介

　　郗浩麗，女，1973出生，江蘇徐州人，現(xiàn)為南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系講師。1999年獲得發(fā)展心理學(xué)碩士學(xué)位，2007年獲得基礎(chǔ)心理學(xué)博士學(xué)位。一直從事兒童青少年心理發(fā)展、心理健康、心理咨詢與治療領(lǐng)域研究與教學(xué)，專長(zhǎng)是動(dòng)力性取向的兒童青少年心理咨詢與心理治療的理論與實(shí)踐研究。在《教育理論與實(shí)踐》、《南京師大學(xué)報(bào)》（社科版）、《醫(yī)學(xué)與哲學(xué)》等核心期刊發(fā)表論文多篇，主持、參與江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題等多項(xiàng)。多次參加心理咨詢與治療的專業(yè)培訓(xùn)，目前正在　、參加中國(guó)一挪威高級(jí)精神分析治療師連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)。

圖書目錄

導(dǎo)言 1
第一章生平與思想來源
第一節(jié)現(xiàn)代精神分析學(xué)運(yùn)動(dòng)中的獨(dú)行俠 16
一、生活與學(xué)術(shù)歷程 16
二、著作與語言風(fēng)格 22
三、在精神分析學(xué)史上的地位 25
第二節(jié)思想來源 27
一、達(dá)爾文 28
二、弗洛伊德 29
三、克萊因 31
四、其他精神分析學(xué)者 35
五、工作與臨床實(shí)踐 37
第二章兒童精神分析理論
第一節(jié) 引言 40
一、客體關(guān)系理論與兒童精神分析 40
二、基礎(chǔ)概念 45
第二節(jié) 兒童心理發(fā)展的環(huán)境～夠好的母親與促進(jìn)性環(huán)境 47
一、理論的起點(diǎn) 47
二、戰(zhàn)爭(zhēng)中的思考 48
三、促進(jìn)性環(huán)境 49
四、夠好的母親 51
五、原初母愛貫注 53
六、主觀全能感 55
七、案例 57
第三節(jié) 兒童人格發(fā)展的結(jié)構(gòu)——真實(shí)自體與虛假自體 60
一、術(shù)語的產(chǎn)生 60
二、虛假自體 61
三、真實(shí)自體 65
四、母親的鏡像作用 66
五、抑郁母親的影響 69
六、臨床意義 71
七、案例 72
第四節(jié) 兒童心理發(fā)展的空間——過渡客體與過渡現(xiàn)象 74
一、心理發(fā)展的新觀點(diǎn)：關(guān)于人類本質(zhì)的第三種表述 74
二、基本概念 76
三、發(fā)展與特點(diǎn) 79
四、幻覺與幻滅的價(jià)值 81
五、過渡客體與象征使用 83
六、含義的擴(kuò)展 85
七、案例 86
第五節(jié) 兒童心理發(fā)展的動(dòng)力——攻擊性、創(chuàng)造性及其他 91
一、攻擊性與客體使用 91
二、創(chuàng)造性與活力 95
三、反社會(huì)傾向 97
四、抑郁 100
五、擔(dān)憂 102
六、獨(dú)處 103
第六節(jié) 兒童心理發(fā)展的過程——兩條發(fā)展線索 105
一、絕對(duì)依賴—相對(duì)依賴—獨(dú)立 105
二、整合—人格化—現(xiàn)實(shí)化 109

第三章精神分析治療觀與游戲治療
第一節(jié) 精神分析治療觀 112
一、精神分析的情境與設(shè)置 112
二、心理疾病的分類與兒童精神病 116
三、治療過程：退行至依賴 120
四、反移情與反移情中的恨 123
五、交流與不交流 127
第二節(jié) 精神分析的游戲治療 130
一、游戲的理論與本質(zhì) 130
二、游戲具有治療作用的一個(gè)案例 137
三、游戲治療的一種方法：潦草畫線游戲 139
四、游戲治療之案例一 141
五、游戲治療之案例二 157
第四章兒童精神分析思想的臨床研究
第一節(jié) 本研究的臨床案例之一 169
第二節(jié) 本研究的臨床案例之二 221
第三節(jié) 臨床案例研究小結(jié) 236
一、應(yīng)用的可行性分析 236
二、應(yīng)用的原則與方法 237
第五章思想進(jìn)展與理論比較
第一節(jié) 思想進(jìn)展 241
一、學(xué)生與密友 241
二、研究機(jī)構(gòu)與工作坊 247
三、關(guān)系精神分析的發(fā)展 249
第二節(jié) 理論比較 251
一、與古典精神分析的理論比較 251
二、與自我心理學(xué)的理論比較 254
三、與英國(guó)客體關(guān)系學(xué)派的理論比較 255
四、與自體心理學(xué)的理論比較 267
第六章總體評(píng)價(jià)
第一節(jié) 溫尼科特的貢獻(xiàn) 279
一、對(duì)精神分析理論的貢獻(xiàn) 279
二、對(duì)精神分析治療實(shí)踐的貢獻(xiàn) 284
三、開創(chuàng)精神分析的積極人性觀 288
四、堅(jiān)持精神分析研究的獨(dú)創(chuàng)性與自發(fā)性 289
第二節(jié) 溫尼科特的局限 290
一、理論缺乏系統(tǒng)性 290
二、缺少父親的影響 291
三、對(duì)性本能的態(tài)度模糊 292
四、對(duì)退行的質(zhì)疑 292
第三節(jié) 溫尼科特的影響 293
一、對(duì)現(xiàn)代精神分析的影響 293
二、對(duì)普通民眾的影響 295
三、對(duì)心理治療、社會(huì)工作等助人領(lǐng)域的影響 297
四、對(duì)文學(xué)、美學(xué)等領(lǐng)域的影響 298
年表 301
參考文獻(xiàn) 303
后記 319