中學主體性作文的教學研究

定　價：￥28.20

作　者：	王壽山著
出版社：	人民教育出版社
叢編項：	中國特級教師文庫
標　簽：	中學中小學作文輔導教材教輔與參考書

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ISBN：	9787107202483	出版時間：	2007-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	263頁	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是作者長期從事中學作文教學工作的經(jīng)驗總結和理論研究成果。它以現(xiàn)代主體性教學理論為指導，對中學作文教學中師生主體性的發(fā)展、發(fā)揮及其聯(lián)系、影響、協(xié)同的基本思想和具體途徑作了深入的分析和論述，構建了一個由生活積累系列、人文語言積累系列、寫作技能發(fā)展系列、綜合素質(zhì)發(fā)展系列組成的“四位一體”的、立體多維的、開放有序的作文訓練系統(tǒng)，成功地實踐了“作文即生命的表達與溝通”的作文教學理念，體現(xiàn)了作文教學中“以人的發(fā)展為本”的嶄新課程觀。本書立意新穎，理論聯(lián)系實際，內(nèi)容鮮活豐富，具有很強的針對性和可操作性，對于廣大中學裕文教師進行作文乃至語文教學改革，具有重要的指導意義和參考價值。

作者簡介

　　王壽山，1954年生，湖南漣源人。湖南省漣源市藍田中學語文教師，湖南省中語會會員、教學研究專家?guī)斐蓡T。2005年被評為特級教師。幼時患病，左腿留下終身殘疾，幾十年來自強不息，憑著頑強的毅力和刻苦自學的精神，夯實專業(yè)知識基礎，提升教學境界，破格由民辦教師轉為公辦教師，獲得大專學歷。從事語文教學改革十多年，有三項教研成果獲省、市獎勵，其中“主體性作文教學研究”課題成果獲湖南省首屆基礎教育教學成果一等獎，其教學、教研工作事跡被《湖南教育》《作文教學研究》等媒體多次報道。近年來，主編或參編《初中語文課文五步閱讀》《話題作文》等教學用書近二十部。在十數(shù)種省級以上專業(yè)刊物發(fā)表論文四十多篇，其中《構建教學主體師生共同發(fā)展》《班級“明星制”教育方法淺探》等十余篇獲國家級和省部級一、二等獎。被評為全國優(yōu)秀中學語文教師、湖南省優(yōu)秀教師。2005年4月，湖南省人民政府授予其“湖南省先進工作者”榮譽稱號。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 中學作文教學現(xiàn)狀
一、學生主體性缺失的現(xiàn)象
二、教師主體性缺失的現(xiàn)象
第二節(jié) 作文教學改革是時代的要求
一、現(xiàn)代化時代呼喚現(xiàn)代化的人
二、現(xiàn)代化的人應該是全面發(fā)展的人
三、作文教學必須為培養(yǎng)全面發(fā)展的人服務
第二章中學主體性作文教學的基本理念
第一節(jié) 主體性作文教學概述
一、作文的本質(zhì)
教學實例寫作：生命的表達
二、主體性作文教學的內(nèi)涵
教學實例讓我們一起在方格稿紙上舞蹈
第二節(jié) 主體性作文教學的顯著特征
一、自主性
二、開放性
三、互動性
四、激勵性
五、高效性
第三節(jié) 主體性作文教學的價值
一、提高全體學生的寫作能力
教學實例不可小看學生
二、發(fā)展學生整體的語文素養(yǎng)
三、促進教學主體的全面發(fā)展
第四節(jié) 主體性作文教學的訓練體系
一、生活積累系列
二、人文語言積累系列
三、寫作技能訓練系列
四、綜合素質(zhì)發(fā)展系列
第三章教師主體性的建構
第一節(jié) 教師主體性在作文教學中的地位和作用
一、教師的寫作能力影響學習主體的發(fā)展
二、教師的寫作情感影響學習主體的發(fā)展
三、教師的人生態(tài)度影響學習主體的發(fā)展
第二節(jié) 構建教師主體性的途徑與方法
一、牢固樹立教育理想
二、全面提高自身素養(yǎng)
教學實例努力實現(xiàn)向學者型教師的轉變
三、努力開發(fā)課程資源
教學實例幽默語言在課堂教學中的功用
四、靈活設計教學程序
教學實例一話題作文“窗口”教學設計
教學實例二通訊寫作教學設計
五、積極參與寫作活動
教學實例一怎樣寫作文教研論文
教學實例二怎樣寫作文教改實驗報告
第四章學生主體意識的培養(yǎng)
第一節(jié) 作文教學中學生的主體意識
一、什么是主體意識
二、寫作學習中學生主體意識確立的標志
第二節(jié) 如何培養(yǎng)學生的主體意識
一、展示美好前景，激發(fā)內(nèi)部動機
二、優(yōu)化訓練程序，樹立競爭意識
教學實例面對學生的質(zhì)疑
……
第五章學生的筆記、閱讀與綜合素養(yǎng)訓練
第六章中學主體性作文教學的主要內(nèi)容
附錄追求教書育人的新境界——記漣源市藍田中學王壽山老師
后記