幼兒教育心理學

第一篇 導(dǎo)論
第一章 幼兒教育心理學概述
第一節(jié) 幼兒教育心理學的研究對象任務(wù)與研究內(nèi)容
第二節(jié) 幼兒教育心理學的作用與意義
第三節(jié) 幼兒教育心理學的研究原則與研究方法
思考與練習題
第二章 幼兒心理發(fā)展
第一節(jié) 心理發(fā)展的一般特點
第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展的主要特征
第三節(jié) 影響幼兒心理發(fā)展的主要因素
第四節(jié) 教育與幼兒心理發(fā)展
思考與練習題
第三章 學習與幼兒心理發(fā)展
第一節(jié) 學習活動的一般概述
第二節(jié) 學習的基本理論
第三節(jié) 學習與幼兒身心發(fā)展
思考與練習題
第四章 幼兒游戲及其指導(dǎo)
第一節(jié) 幼兒游戲的特點與作用
第二節(jié) 游戲的種類
第三節(jié) 幼兒游戲的指導(dǎo)
思考與練習題
第二篇 幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育
第五章 幼兒活動的動機規(guī)律
第一節(jié) 活動動機的一般概述
第二節(jié) 幼兒的學習動機及其影響因素
第三節(jié) 引發(fā)幼兒學習動機的措施
思考與練習題
第六章 幼兒運動技能的形成規(guī)律與體育
第一節(jié) 運動技能與幼兒身心發(fā)展
第二節(jié) 幼兒運動技能的發(fā)展
第三節(jié) 幼兒形成運動技能的過程
第四節(jié) 促進運動技能形成的體育措施
思考與練習題
第七章 幼兒認知能力的形成規(guī)律與智育
第一節(jié) 認知能力與智育
第二節(jié) 幼兒應(yīng)形成的認知能力
第三節(jié) 幼兒形成認知能力的過程
第四節(jié) 智育的心理依據(jù)和有效措施
思考與練習題
第八章 幼兒社會規(guī)范的接受規(guī)律與德育
第一節(jié) 社會規(guī)范的接受與品德
第二節(jié) 幼兒應(yīng)接受的社會規(guī)范及應(yīng)形成的規(guī)范行為
第三節(jié) 幼兒接受社會規(guī)范的過程
第四節(jié) 德育的心理依據(jù)及有效措施
思考與練習題
第九章 幼兒美感的形成規(guī)律與美育
第一節(jié) 美與美感
第二節(jié) 幼兒應(yīng)形成的基本美感
第三節(jié) 幼兒美感發(fā)展的基本特點
第四節(jié) 美育的心理依據(jù)和有效措施
思考與練習題
第十章 幼兒活動的遷移規(guī)律
第一節(jié) 遷移的一般概述
第二節(jié) 家庭—幼兒園的遷移與合作
第三節(jié) 幼兒園—小學的遷移與銜接
思考與練習題
第三篇 幼兒的心理健康
第十一章 幼兒心理健康的一般概述
第一節(jié) 幼兒心理衛(wèi)生與心理健康
第二節(jié) 影響幼兒心理健康的因素
第三節(jié) 促進幼兒心理健康的措施
思考與練習題
第十二章 幼兒的心理問題
第一節(jié) 幼兒心理健康狀況的評價
第二節(jié) 幼兒心理問題及矯治
思考與練習題
第四篇 幼兒教學心理與教師心理
第十三章 幼兒教學心理
第一節(jié) 教學設(shè)計與有效的教學
第二節(jié) 幼兒的個別差異與因材施教
思考與練習題
第十四章 幼兒教師心理
第一節(jié) 幼兒教師的角色
第二節(jié) 幼兒教師的心理素質(zhì)
第三節(jié) 幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及其促進
第四節(jié) 幼兒教師的培訓
思考與練習題