福娃八大智能開發(fā)（2歲）

　　1983年，美國哈佛大學(xué)教育學(xué)教授霍華德·加德納（Howard Gardner）在學(xué)校進(jìn)行推進(jìn)教育的《零點項目》研究時，收集了大量數(shù)據(jù)和例證，發(fā)現(xiàn)并指出：每個人都是聰明的，但聰明的范疇與性質(zhì)都呈現(xiàn)許多個體差異，每個人都具有多種智能。他由此提出了“多元智能理論”。加德納教授認(rèn)為：人在實際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的，這些智能可以分為八項：語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、自我認(rèn)識智能（也就是內(nèi)省智能）、人際智能、自然觀察智能、肢體運作智能和音樂智能。各種智能是以潛能的形態(tài)存于我們心靈之中，只要給予適當(dāng)?shù)墓膭睢C會、環(huán)境和教育，幾乎每個人的所有智能均能得到相當(dāng)高度的發(fā)展，而且可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們可以預(yù)期的境界。因此，父母具備了多元智能的理念，便可以學(xué)會用較為寬廣的視角來看待孩子的一舉一動，來發(fā)覺孩子的不同潛能，讓自己成為快樂輕松的父母。孩子也能盡情探索和發(fā)揮，自然而然地開發(fā)出自身無限的潛能。

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