法理學

　　以此為標準，當前的法理學教材的編寫就顯得特別的困難。這是因為。法　理學教材必須充分體現(xiàn)并反映全球化的時代背景與當代中國社會主義法治建設　實踐的現(xiàn)實理論需求與實踐經(jīng)驗；必須充分反映法學理論在國際國內(nèi)學術領域　的最新研究成果與進展；必須充分反映法學理論領域的學術傳統(tǒng)與學術積淀：　必須既向學生展現(xiàn)法學理論領域絕大多數(shù)學者的共識性成果，又應該體現(xiàn)出編　寫者自己的個性化的學術見解；既要向學生展現(xiàn)法學理論方面的知識、理論和　思維，又要向學生進行標準的學術規(guī)范示范；既要向學生展示自由、平等、民　主的學術態(tài)度，又要向學生示范嚴謹、踏實、實事求是的優(yōu)良學風。長期以來，我國的法理學教材的編寫一直采取的是由教育部或者司法部組　織一批學者共同編寫在全國推薦使用的統(tǒng)編教材，以及各個地方和各個有條件　和買力的法律院系單獨編寫，主要在本地區(qū)和本校使用的教材這樣的教材編寫　組織方式。實踐證明，這種教材編寫組織方式基本上是成功的，它在保證全國　法學教育在法理學課程方面的全國統(tǒng)一規(guī)格和標準的同時，也充分體現(xiàn)了教材　體例、風格與學術觀點的多樣化與個性化，從而使當代中國法理學教材的編寫　呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的良好發(fā)展態(tài)勢。同時，這種教材編寫工作，不僅　滿足了不同地區(qū)、不同高等院校法律教育對于教科書的需求，而且也培養(yǎng)和鍛　煉了一大批法學理論領域在教學和科研方面的年輕骨干教師，充實了我國法學　理論的教師隊伍。

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