學(xué)校管理案例教程

第一章 學(xué)校管理變革
案例教學(xué)背景
案例1—1 “質(zhì)量檢測(cè)”引發(fā)一個(gè)“中心”的夭折
案例1—2 30％工資方案有生命力嗎？
案例1—3 班主任聘任任課教師的嘗試
案例1—4 教師身份“一校三制”可行嗎？
案例1—5 年終獎(jiǎng)發(fā)放為何事與愿違
案例1—6 能否在職高設(shè)無(wú)人監(jiān)視試場(chǎng)
案例1—7 一石激起千層浪
案例1—8 辦公室里傳出來(lái)的嘆苦聲
案例1—9 從協(xié)調(diào)會(huì)到交辦單再到協(xié)調(diào)單
案例1—10 民主評(píng)議走入“怪圈”
案例1—11 試行教學(xué)過(guò)程管理措施一定要事先公示嗎？
案例1—12 刷卡機(jī)不見(jiàn)了
案例1—13 支教帶來(lái)的新問(wèn)題
案例1—14 民辦初中招生有沒(méi)有更合理的辦法
案例1—15 如火如荼的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)
第二章 教育公平與教育收費(fèi)
案例教學(xué)背景
案例2—1 又是第一
案例2—2 “二表生”
案例2—3 外來(lái)人口子女：招還是不招
案例2—4 “我爸爸單位里有復(fù)印機(jī)”
案例2—5 中小學(xué)教輔資料該如何組織
案例2—6 家長(zhǎng)委員會(huì)的新功能
第三章 新課程背景下的教育教學(xué)改革
案例教學(xué)背景
案例3—1 該不該分班
案例3—2 教師有懲罰學(xué)生的權(quán)力嗎？
案例3—3 “快樂(lè)午間”
案例3—4 生存實(shí)踐活動(dòng)
案例3—5 由“文三理五”引發(fā)的思考
案例3—6 校長(zhǎng)的一次公開(kāi)的“后門(mén)”
案例3—7 一場(chǎng)頗有爭(zhēng)議的“教學(xué)質(zhì)量論壇”
案例3—8 是“要我”還是“我要”
案例3—9 為什么教學(xué)質(zhì)量越抓越滑坡？
案例3—10 這些高二學(xué)生該不該出去實(shí)習(xí)
案例3—11 真的是“成事不足、敗事有余”嗎？
第四章 教師管理
案例教學(xué)背景
案例4—1 教師“出汗”，學(xué)?！奥駟巍?br /> 案例4—2 “曠工”處分
案例4—3 一個(gè)投訴電話
案例4—4 多的和缺的
案例4—5 名校教師為何“不辭而別”
案例4—6 教師是否可以追求個(gè)性化打扮
案例4—7 “最滿意教師”
案例4—8 由“教師夫婦”引發(fā)的管理難題
案例4—9 為教師配備電腦帶來(lái)的煩惱
案例4—10 誰(shuí)真正符合小高職稱推薦資格
案例4—11 你是我心里永遠(yuǎn)的痛
案例4—12 “超編”風(fēng)波
案例4—13 八位教師和兩個(gè)“位子”
案例4—14 該由誰(shuí)來(lái)接手“亂”班？
案例4—15 高級(jí)職稱聘任引起的風(fēng)波
第五章 教科研工作
案例教學(xué)背景
案例5—1 論文收得上來(lái)嗎？
案例5—2 教科室主任的煩惱
……
第六章 教學(xué)考評(píng)
第七章 總務(wù)后勤工作
第八章 家校聯(lián)系
第九章 班主任工作
第十章 學(xué)生管理
附錄