本教材依據課題計劃要求，以生物-心理-社會醫(yī)學模式和整體護理觀為指導思想，充分體現(xiàn)知識、能力、素質綜合發(fā)展和高等技術實用型護理人才的培養(yǎng)目標，依據生命周期理論，把“人”的概念作為課程設置的主線，充分體現(xiàn)護理工作是以“人”為中心的現(xiàn)代護理理念，使學生學習和掌握生命周期的每階段的護理，破除傳統(tǒng)的以學科為基礎設置護理專業(yè)課程的模式，克服生物醫(yī)學模式下過分強調以“以疾病為中心”編寫教材的弊端，增加知識傳授的整體性、針對性、實用性，同時適當介紹本學科發(fā)展的新動態(tài)。本教材的編寫，一是充分體現(xiàn)高職高專護理專業(yè)人才培養(yǎng)的層次和專業(yè)特色，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，以整體護理觀為指導，以護理程序為主線，體現(xiàn)以“人”為中心的護理理念；二是從專業(yè)教學需要出發(fā)，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質為一體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)主動獲取信息及終身學習的能力；三是注重全套教材的整體優(yōu)化，增加知識傳授的整體性和各生命階段的身心特點與健康保健需求，同時注意各教材間內容的聯(lián)系與銜接，避免重復和遺漏。本教材的編寫工作得到了河南中醫(yī)學院國際美豫中醫(yī)學院、鄭州大學第三附屬醫(yī)院、鶴壁職業(yè)技術學院、雅安職業(yè)技術學院、新疆醫(yī)科大學護理學院、陜西能源職業(yè)技術學院等?？茖W校領導及教師的大力支持。尤其是擔任編寫任務的全體教師克服種種困難，通力協(xié)作，群策群力，圓滿完成了編寫任務。本教材凝聚著6校教師的智慧和汗水。在此謹向他們表示衷心的感謝！本套教材供高職高專三年制護理專業(yè)使用。
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