影視高考速成攻略：胡考必勝

"胡小釘來(lái)了(關(guān)于本書作者的另類傳奇)
胡考何能必勝(前言)
第一部分：開竅篇
第二部分：影評(píng)篇
第三部分：故事篇
第四部分：表演篇
第五部分：常識(shí)篇
附錄1：聞入中戲之路
附錄2：小釘影評(píng)
附錄3：小釘故事
叫聲老師不容易(后記)中國(guó)高考的鐵門坎，對(duì)許多考生來(lái)講似乎都是一盤望而生畏的死局，就是頗具靈活性的藝術(shù)院校影視專業(yè)考試也不能例外。打破死局，有人靠運(yùn)氣，有人靠勤奮，有人靠熱情，有人靠勇氣。但運(yùn)氣非人力所能控制，勤奮也需要時(shí)間的積累，盲目的熱情和勇氣更是無(wú)濟(jì)于事。在時(shí)間緊、壓力大的備考階段，針對(duì)性強(qiáng)、靈活性大的訓(xùn)練方法就是至關(guān)重要的了。自從多年前我到北京電影學(xué)院導(dǎo)演系從事教育工作以后，陸陸續(xù)續(xù)地便有一些朋友請(qǐng)我為他們的親朋好友進(jìn)行考前輔導(dǎo)。我的態(tài)度基本上是對(duì)癥下藥，也就是根據(jù)這些考生的具體情況，結(jié)合我對(duì)考試過(guò)程的實(shí)際認(rèn)知，制定最有效的方略對(duì)其進(jìn)行短期強(qiáng)化培訓(xùn)。結(jié)果，斷斷續(xù)續(xù)地便有數(shù)十名考生經(jīng)過(guò)我的訓(xùn)練和引導(dǎo)，分別考上了北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、北京師范大學(xué)藝術(shù)系、北京廣播學(xué)院(現(xiàn)為中國(guó)傳媒大學(xué))等院校學(xué)習(xí)。其中較具代表性的有：高放，原成都市學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的短期輔導(dǎo)，后考入北京師范大學(xué)藝術(shù)系。高放后來(lái)出國(guó)深造，現(xiàn)在加拿大多倫多大學(xué)攻讀博士學(xué)位。吳瓊，原長(zhǎng)春市高中生，經(jīng)過(guò)我不到兩個(gè)星期的封閉式強(qiáng)化訓(xùn)練，考入北京電影學(xué)院。吳瓊現(xiàn)從事藝術(shù)教育工作。劉暢，原成都市中學(xué)理科生，經(jīng)過(guò)我不足半個(gè)月的當(dāng)面輔導(dǎo)和不足三個(gè)月的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，于2005年春成功考入中央戲劇學(xué)院電影電視系，現(xiàn)為影視編導(dǎo)專業(yè)本科生。于是，就有一些朋友希望我將自己輔導(dǎo)這些考生的方法整理出來(lái)，以供更多的學(xué)生參考。我一開始出于私心，不愿將自己的一些“錦囊妙計(jì)”公諸于世。但后來(lái)一想，自己一個(gè)人的能力畢竟有限，能幫助的學(xué)生也寥寥可數(shù)，不如將自己的訓(xùn)練方法全面公開，讓那些有志報(bào)考影視專業(yè)的學(xué)生少走一些彎路，也許真是一件有益的事。于是，便有了這本《胡考必勝》?！昂肌本褪钦f(shuō)不遵循一般市面上常見的輔導(dǎo)教材所提供的常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，而是完全從考試的實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，完全從考生的具體情況出發(fā)，來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，必然也會(huì)對(duì)考試過(guò)程中將要面臨的各種實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行一些坦誠(chéng)的、直言不諱的、有時(shí)甚至是一針見血的分析。所以“胡考”其實(shí)是一種不循常規(guī)的備考戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的代稱。胡考何能必勝?也許，答案不僅存在于我已經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生心中，也將存在于每一個(gè)閱讀此書的考生心中。作者2006年9月26日
我很小的時(shí)候就下定決心，長(zhǎng)大以后一定不去當(dāng)老師。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，老師是一個(gè)很不好的職業(yè)。他們每天的工作單調(diào)、死板、無(wú)聊，他們又因?yàn)槁殬I(yè)的緣故，經(jīng)常不懂裝懂，喜歡擺個(gè)架子，虛偽，空虛。我之所以形成這樣的一些概念，是因?yàn)槲覐男【蜕L(zhǎng)在一個(gè)充滿教師的環(huán)境里。我的父親做過(guò)中學(xué)的語(yǔ)文教師和政治課教師，后來(lái)還擔(dān)任過(guò)中學(xué)的校長(zhǎng)、黨支部書記之類的職務(wù)。我的母親做過(guò)小學(xué)教師。我的二姨是幼兒園的教師。我的一個(gè)大姐、一個(gè)小妹也一直是小學(xué)教師。我的大妹妹、大妹夫做過(guò)大學(xué)教師……當(dāng)然，我對(duì)于教師職業(yè)的厭惡，最主要的還是來(lái)源于我對(duì)于我父親的觀察。關(guān)于他本人的思想與行為，我在我所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)《來(lái)了》(民族出版社2003年出版)一書中做了充分的描述。書中“賈爸爸”的行為，基本上寫的就是我對(duì)他的感受。由于他給我的總體印象帶有某種虛偽、色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干以及小氣、狹隘、暴躁等等特點(diǎn)，導(dǎo)致了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)和教師的基本狀態(tài)乃至整個(gè)教育環(huán)境在很小的時(shí)候就有了很深的懷疑和反感。然而，命運(yùn)卻陰錯(cuò)陽(yáng)差地把我推向了教師的崗位。那是在上世紀(jì)80年代后期，我的身份還是《北京青年報(bào)》的一名記者、編輯，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)機(jī)會(huì)能夠到北京電影學(xué)院導(dǎo)演系做老師的時(shí)候，我出于對(duì)電影導(dǎo)演這一職業(yè)的向往，便選擇了這個(gè)機(jī)會(huì)。于是在1987年底，我進(jìn)入北京電影學(xué)院導(dǎo)演系任教，帶過(guò)幾屆導(dǎo)演進(jìn)修班的學(xué)生，講過(guò)題為“名片解讀”之類的一些課。雖然，我從小就不喜歡教師這一職業(yè)，但當(dāng)自己真正地當(dāng)了教師之后，我想，盡管自己最初的動(dòng)機(jī)僅僅是想把教師這份工作作為一個(gè)階梯，使自己去實(shí)現(xiàn)從小就有的拍電影的愿望，但既然真的做了教師，就不能像過(guò)去自己所看到的那些教師一樣，至少必須跟我見過(guò)的那些虛偽的混飯吃的教師有根本的不同。因此，我給自己立下了兩條原則：第一，要講真實(shí)的東西，絕不講那些連自己都不相信或搞不明白的東西。第二，要講新鮮的東西，絕不要鸚鵡學(xué)舌，只會(huì)照搬那些現(xiàn)成的書本、現(xiàn)成的材料、現(xiàn)成的觀點(diǎn)和思想。因此，雖然我上課不多，但花的心血卻不少。我閱讀了多本關(guān)于影視創(chuàng)作理論的英文原著，還經(jīng)常去圖書館的外文閱覽室，閱讀一些最新的影視方面的知識(shí)和信息。每當(dāng)要講一部影片的時(shí)候，我就把能收集到的中外的材料都盡量收集起來(lái)，并且將那些英語(yǔ)材料自己翻譯過(guò)來(lái)，反復(fù)研究。最后，在綜合各種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出自己的分析思路。這樣，總的來(lái)說(shuō)，我講的課受到了學(xué)生們的熱情歡迎。那些學(xué)生好多都是在影視創(chuàng)作單位中很有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)演、編劇、攝影等等，還有一些研究生、留學(xué)生，也喜歡來(lái)聽我的課。有的研究生私下告訴我，我講的課對(duì)他的啟發(fā)比帶他的導(dǎo)師要大得多……當(dāng)然，這樣做的結(jié)果把我自己也搞得很累。經(jīng)常為了講一部影片，我要做三個(gè)月的案頭準(zhǔn)備。我講“名片解讀”的時(shí)候，我對(duì)每部影片至少都要提出幾十個(gè)思考題，分析問(wèn)題之細(xì)，一開始好些學(xué)生都接受不了，甚至舉眾“造反”，也就是向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映要罷我的課。然而，當(dāng)他們學(xué)業(yè)結(jié)束的時(shí)候，一位組織“造反”的學(xué)生主動(dòng)找到我向我道歉，并表示還是聽我的課最有收益。甚至許多年過(guò)去以后，一些我教過(guò)的學(xué)生告訴我，回想起來(lái)，還是聽我的課收獲最大、記得最牢，因?yàn)槲夷切┘?xì)致的分析給人印象很深。后來(lái)，我漸漸離開了教學(xué)崗位，因?yàn)榭偢械阶约翰慌某鲆徊肯駱拥挠捌?，老是在?dǎo)演系給人講課，總是有點(diǎn)底氣不足。于是，我踏上了籌資拍片的漫漫長(zhǎng)途。由于我尋求的是一種相對(duì)自由的創(chuàng)作狀態(tài)，所遇到的困難和挫折也就難以言表。這樣，直到2003年，我才真正完成了一部基本上按照自己意志創(chuàng)作的影片，這就是我擔(dān)任編劇和導(dǎo)演的影片《來(lái)了》。由于我擔(dān)任過(guò)教師的工作，時(shí)至今日，仍然經(jīng)常地被學(xué)生們稱為胡老師，尤其在自己輔導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加高考的時(shí)候。每當(dāng)我聽到“老師”這一稱呼，我的心里便有一種光榮與惶恐交織的心態(tài)。我從小就看不起老師，而自己現(xiàn)在似乎身為老師，卻也不愿意讓學(xué)生看不起自己。我想，我無(wú)法從根本上改變自己的學(xué)問(wèn)和品行，去贏得學(xué)生們的尊重，但至少有兩點(diǎn)，我還是可以努力去做到的，這就是我在上面所提到的兩條原則：第一，不講假話，第二，不講廢話。這便是我對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度，也是我在完成這本書的時(shí)候所采取的基本態(tài)度。作者2006年9月29日
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