護(hù)理教育學(xué)（供護(hù)理學(xué)類專業(yè)用）

第一章 護(hù)理教育學(xué)概述
第一節(jié) 教育概述
一、教育及教育學(xué)的概念
二、教育的功能
三、教育的要素和特點(diǎn)
四、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) 護(hù)理教育概述
一、護(hù)理教育及護(hù)理教育學(xué)的概念
二、護(hù)理教育的功能
三、護(hù)理教育的特點(diǎn)
四、護(hù)理教育學(xué)的任務(wù)
五、護(hù)理教育的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及趨勢(shì)
第三節(jié) 護(hù)理教育的類型和層次
一、普通護(hù)理教育
二、成人護(hù)理教育
第二章 當(dāng)代教育學(xué)理論與護(hù)理教育
第一節(jié) 認(rèn)知理論與護(hù)理教育
一、信息處理學(xué)習(xí)理論
二、布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論
第二節(jié) 行為主義理論與護(hù)理教育
一、桑代克的學(xué)習(xí)理論
二、斯金納的操作性條件反射理論
第三節(jié)人本主義理論與護(hù)理教育
一、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生
二、羅杰斯教育思想的生長點(diǎn)：“自我”
三、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)
四、人本主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用
第四節(jié)　　社會(huì)學(xué)習(xí)理論與護(hù)理教育
一、觀察學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí)的概念
二、觀察及模仿的過程
三、模仿學(xué)習(xí)的方式
四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用
第五節(jié) 操作技能學(xué)習(xí)理論與護(hù)理教育
一、操作技能的有關(guān)概念
二、操作技能的形成過程
三、影響操作技能學(xué)習(xí)的因素
四、操作技能學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用
第六節(jié) 成人教育理論與護(hù)理教育
一、成人教育理論簡介
二、成人教育理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用
第三章 教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)
第一節(jié) 教育目的
一、教育目的的概念
二、確立教育目的的依據(jù)
三、教育目的的作用
四、兩種不同的教育目的觀
五、我國的教育目的
第二節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)
一、培養(yǎng)目標(biāo)的概念
二、護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)的概念
三、高等護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)分析
第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)
一、教學(xué)目標(biāo)的概念
二、教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)和功能
三、教學(xué)目標(biāo)的分類
四、教學(xué)目標(biāo)的編制
第四章 護(hù)理專業(yè)教師與學(xué)生
第一節(jié) 護(hù)理專業(yè)教師
一、護(hù)理教師職業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)
二、現(xiàn)代教學(xué)對(duì)護(hù)理教師的要求
三、護(hù)理教師的專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 護(hù)理專業(yè)學(xué)生
一、護(hù)理專業(yè)學(xué)生的基本特征
二、科學(xué)的學(xué)生觀
三、教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)
四、教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
第三節(jié) 師生關(guān)系
……
第五章 課程設(shè)置
第六章 教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則
第七章 教學(xué)方法與教學(xué)媒體
第八章 臨床護(hù)理實(shí)踐教學(xué)
第九章 教學(xué)評(píng)價(jià)
第十章 護(hù)理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育
附錄