國(guó)際商法

　　游戲是孩子的生活方式。孩子在幼兒園與老師、小朋友游戲，在家與父母兄弟姐妹游戲。就獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，他們與父母一輩的成年人相處較多。現(xiàn)在我們知道，家庭教育比之幼兒園教育有著不可替代的作用。幼兒時(shí)期的孩子更多的是家庭中的人。這一時(shí)期，家庭對(duì)孩子的影響會(huì)積淀到他的人格中去。隨著孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和教育的介入，孩子的社會(huì)性會(huì)越來(lái)越完善。怎樣為生活在游戲中的孩子選擇足夠的、適合他們年齡特點(diǎn)的游戲，使孩子在家庭中能夠像在幼兒園一樣，進(jìn)行循序漸進(jìn)的、全面多樣的游戲呢？作為幼兒園教師，我從教師的角度向家長(zhǎng)介紹做親子游戲的思路，提供較全面的各類游戲組合，為家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子開(kāi)展游戲提供便利。 考慮到家長(zhǎng)平時(shí)工作繁忙，陪伴孩子游戲的時(shí)間較少，本書(shū)將各種游戲進(jìn)行組合，使家長(zhǎng)在周末閑暇時(shí)，能夠用較少的時(shí)間帶領(lǐng)孩子進(jìn)行較全面的游戲?；顒?dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、容易操作、豐富多彩的原則，為家長(zhǎng)提供更多一些的選擇。每個(gè)游戲組合由大肌肉游戲、小肌肉游戲、認(rèn)知游戲、語(yǔ)言游戲、繪畫(huà)游戲、社會(huì)性游戲等穿插組成。在每個(gè)年齡段游戲組合前，提供了孩子生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)。這些指標(biāo)，是本年齡段的大多數(shù)孩子在這一階段末期能夠達(dá)到的水平，供家長(zhǎng)評(píng)估孩子的生長(zhǎng)發(fā)育情況時(shí)參考。

暫缺《國(guó)際商法》作者簡(jiǎn)介