像外行一樣思考，像專家一樣實踐

第1章  像外行一樣思考，像專家一樣實踐    1
第1節(jié)  海闊天空的構思    2
美國的研究現(xiàn)場充滿海闊天空的思維方式    2
三維國家全景圖、灰塵傳感器、蒼耳子    3
好的構想正是來自于荒唐無稽的想法    4
第2節(jié)  有點幼稚、天真、牽強的想法    5
大陸漂移學說    6
海岸線長度不一致    7
內(nèi)容寬泛的理論    8
第3節(jié)  跳出現(xiàn)有的成功    10
身為專家要有舍棄固有思想、大膽創(chuàng)新的魄力與勇氣    10
要勇于反對別人的意見    12
沒有抓住未來    13
第4節(jié)  創(chuàng)新，從省略開始    15
如果數(shù)量達到“阿佛加德羅數(shù)”，則計算機也不能全部檢查    15
簡單、省略、抽象化——“理所當然”的懸崖與審美感    16
省略到什么程度是關鍵    18
第5節(jié)  用情景推動研究進展    19
在超級碗的轉播中露面的惟一一個大學教授    19
虛擬現(xiàn)實——其實，很久以前就在做相關的研究    21
做有意義的研究    22
第6節(jié)  情景的關鍵，是對人和社會有何作用    23
做得很好的人和做不好的人的區(qū)別    23
情景要通過提前構思進行描述    24
不要認為沒有用的研究才算高級    25
第7節(jié)  所謂構想力是限定問題的能力    26
暢銷小說的構思都很優(yōu)秀    27
不可能為世界上所有問題找到共同的答案    28
構想力是一種智慧的能力    29
第8節(jié)  KISS方法——單純的，簡單的    30
我的研究方法——能真正接受這些的，就是像你這樣的人    31
堅持到了最后，就會明白失敗的原因    32
別想亂七八糟的方法    33
第9節(jié)  智慧體力——所謂的集中力，就是讓自己成為問題本身    34
無論何時，都可能突然碰壁    34
我曾經(jīng)連續(xù)74小時集中精力思考問題    35
讓自己成為問題本身    36
第10節(jié)  越能干的人，越會迷茫    38
我的研究生時代——要盡量提早拿出漂亮的成果    38
具體目標與高層研究    40
不安感與成就感是智慧體力的基石    41
第11節(jié)  從“做不到”重新開始    42
科學的進步就是不斷追求更高的極限    42
科學工作者說不可能的時候，他很可能錯了    43
消極的結果也有積極的意義    45
第12節(jié)  在與他人的交流中完善自己的構想    47
“日本人缺乏創(chuàng)新思想”這種說法是不正確的    47
跟他人交流自己的構想時，突然發(fā)現(xiàn)沒有想到的地方    48
把自己的構想跟他人交流，不會被他人盜用嗎    50
第13節(jié)  加上一點我的親身經(jīng)歷    51
小時候我什么東西都自己動手做    51
能變出錢的瓶蓋    52
銅的氣味    53
第14節(jié)  “像專家一樣思考，像外行一樣實踐”就糟糕了    54
我的艱辛歷程——過去的計算機    54
發(fā)明文字處理機的初衷是什么    55
每個程序不同的數(shù)字輸入法    57
第15節(jié)  關于獨創(chuàng)和創(chuàng)造的三種違反常識的說法    59
獨創(chuàng)不是靈光閃現(xiàn)    60
有創(chuàng)造能力的人在學校里成績也好    61
創(chuàng)造的基礎是模仿    62
第2章  計算機向人類發(fā)出挑戰(zhàn)——問題的解決能力與教育    65
第1節(jié)  計算機向人類發(fā)出挑戰(zhàn)    66
四分衛(wèi)擁有只有中心視野范圍的視網(wǎng)膜    66
人是性能最優(yōu)越的機器嗎    68
人解決問題的能力    69
第2節(jié)  有點幼稚、天真、牽強的想法    71
計算機使用硅和銅計算    71
人用大腦計算    72
“繩子”也會計算    73
第3節(jié)  人類和計算機不同嗎    74
人們有時闖紅燈，這是一種計算    75
NP完全問題    76
人類的思考就是一種物理現(xiàn)象    78
第4節(jié)  計算機將變得比人更加聰明    79
我感受到新的智慧    79
可預知的不可預知性    81
超越人的機器人漫步于城市的時代    82
第5節(jié)  通過解決問題來提高思考力和判斷力    84
我在大學時，討厭做實驗    84
美國的大學重視學習解決問題的能力    85
日本的學生，解決問題的能力明顯要差得多    87
第6節(jié)  思考例題并加以解決是加深理解的最好方法    88
您怎么算得這么快啊    89
歐拉公式    90
邏輯學家、數(shù)學家、物理學家、工程學家    92
第7節(jié)  培養(yǎng)思考能力的編寫教科書方法    93
首先通覽公式    93
“實質到形式”還是“形式到實質”    95
想寫一本好的教科書    96
第8節(jié)  創(chuàng)造力、規(guī)劃能力的基礎是記憶力    97
知覺、思考、行動都源于記憶    97
人類通過遺傳留給下一代的記憶量只有0.0000…%    98
儲存能力與應用能力    99
第9節(jié)  思考力和記憶力是靠不斷實踐培養(yǎng)起來的    101
直覺也是一種計算    101
不用萬有引力定律人們也知道物體是往下落的    103
我從小時候起，就非常喜歡記一些東西    103
第10節(jié)  和不同研究領域專家的智慧對決    105
對未知事物與更優(yōu)秀的人的感受性    105
抓住要點，在講話和做研究上都是一樣的    106
以專業(yè)知識為武器，跟不同研究領域的人進行對決    107
第11節(jié)  辯證地考察素質教育與填鴨式教育    108
能夠自己學習的機器人可以使自己變聰明嗎    109
圓周率等于3    110
“記憶、反復學習”和“重視思考能力”并不是相反的概念    111
第3章  表達“自己的想法”，說服別人實踐！國際化時代的講演、會話、寫作能力    113
第1節(jié)  說服——好酒也怕巷子深    114
想法和結果被人了解才有價值    114
不需要語言嗎    115
明白的，不明白的，讓人聽的，不讓人聽的    116
第2節(jié)  不做鋪墊直切正題——這樣的講話會令人深思    118
日本的研究者和技術者不善于在國外講演    118
聽眾最感興趣的是開始的部分    119
“倒著使用準備的幻燈片”    120
第3節(jié)  用說明的方式陳述結果    122
不要以道歉開始    122
只要內(nèi)容正確，介紹不精細也可以    123
英語不好就單刀直入    124
第4節(jié)  不是通過說明得到認可，而是在認可的基礎上進行說明    125
講話要從喚起聽眾的印象開始    125
復雜的理論也要讓人理解    126
“說話通俗易懂的教授沒有什么了不起的”    128
第5節(jié)  和別人說話時要看著對方的眼睛——要對自己說的話有自信    129
在國外要看著對方的眼睛說話    129
要對自己有自信    130
自信來自于正面、積極的想法    131
第6節(jié)  稱贊與論點鮮明的討論    132
“Enjoy”文化與“極限”文化的區(qū)別    132
對待學生要真誠——討論的時候要明確雙方意見的對立點    133
說話方式的惡習——“但是”     135
第7節(jié)  說英語時，要給人留下“作為一個外國人，說得不錯”的印象    136
并不僅僅幫助我提高    136
我的英語會話失敗談    139
即使居住了20年仍然存有很大的語言障礙——最合適的英語會話熟練程度    140
第8節(jié)  實戰(zhàn)！提高英語會話的秘訣——搶著說，大聲講，靜下心來聽    141
無論什么話都要快速說出來    142
金出（本書作者）式英語提高法——邊打掃邊聽英語    143
用“圖像”計算    145
第9節(jié)  論文以及要說服人的文章就是一部推理小說    146
100個學術論文之中最為廣泛閱讀的是？    147
論文里也需要懸念和緊張感刺激    147
一篇論文只能論述一個主題    148
第10節(jié)  “起承轉合”的結合（1）    151
“起”——用來喚起讀者的好奇心    151
“承”——巧妙的設定假設    152
“轉”——循序漸進地引導解答的關鍵    153
第11節(jié)  “起承轉合”的結合（2）    154
“合”——將最重要的研究結果一并提出    154
評判作品論文優(yōu)劣的標準不是語言，而在于構思能力和組織能力    156
日本人給美國人上英語課    157
第12節(jié)  提案是為論文增加投資的要求——當對象是上司的時候要明白易懂    159
研究生的學費、生活費都是由研究費供給的    159
有錢能使鬼推磨    160
美國大學里的研究是“研究起業(yè)”    162
第13節(jié)  關于演講和英語的三個奇怪的建議    164
演講還是別準備得太好    164
展示的資料不要做成讓別人一眼就可以看明白    166
英語教育還是不要過早為好    167
第4章  尋求決斷與明示的速度：關于日本與世界、自己與他人的思考    169
第1節(jié)  日本需要的是思考的速度    170
發(fā)生多起恐怖襲擊的一天    170
遭遇危機，就要快速行動——FBI打來電話……    171
能用則用的現(xiàn)實實用主義    171
第2節(jié)  互聯(lián)網(wǎng)的價值——更多更廣泛的人和工作    173
“9•11”事件發(fā)生時惟一可用的通信手段    173
互聯(lián)網(wǎng)突破了在技術開發(fā)上組織之間的壁壘    174
日本也逃不出互聯(lián)網(wǎng)社會    175
第3節(jié) “別人怎么看自己”——強迫觀念與存在感    176
美國人不在意別人的眼光    177
很遺憾，美國人幾乎沒有意識到日本人的存在    178
“就這么做”的美國和“還是不做為好  （以下無改動的地方同）”的日本    179
第4節(jié)  不要拿“日本獨有”當做擋箭牌    181
“日本獨有”的文化和習慣    181
“日本獨有”“美國獨有”的技術    182
好的東西誰思考出來都可以    183
第5節(jié)  吸引人的領導藝術    184
進行商業(yè)貿(mào)易的時候，美國人只來一個，日本人則要去三個    185
西部劇的警長、時代劇的地方官    186
很有個性的領導    187
第6節(jié)  無法順利進行的時候，干脆就掉轉方向    189
學生的“黑色星期五”    189
針對老師的評價制度    191
在美國，換工作是了解自己實力的機會    193
第7節(jié)  評價本來就是主觀的東西    194
評價是很難的    194
為什么日本不能取消大學入學考試    195
“客觀”評價的危險性和欺騙性    197
第8節(jié) “自己決定”是一種勇氣    198
個人擁有決定權的機構變沒了    198
為什么日本人不希望自己來決定    199
美國的官員都希望貼上“是我做的”這樣的標簽    200
結束語  愉快地解決問題    203